内容摘要：有感而发是个性化写作的一个重要的组成部分，它是真情流露的重要的表达方式。在教学过程中，为激发学生善于有感而发，我们应在课堂授课的过程中教导学生有感而发，在教育教学过程中要求学生及时做到有感而发并在日常生活中养成有感而发的良好习惯。本文就此做了尝试性的探讨。

关键词：有感而发  写作  探讨

　　个性化写作就是在安全自由的环境和心态下的独立自主的、真情流露的，从立意拟题、文体、构思、内容、语言、表现技巧等方面都彰显个性，富有创意、展示才华的写作。有感而发是个性化写作的一个重要的组成部分，它是真情流露的重要的表达方式。在个性化写作的教学过程中，只要我们能激发学生有感而发，学生的情感就会淋漓尽致地表达出来。

　　从哲学的观点来看，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。因为每个人都有自己独特的思维方式、对事对人的尺度和态度以及人生价值观、世界观。同一件事情发生在不同的人身上，其情感一定不会完全相同，不同的事情发生在同一个人身上，其情感也是不一样的。但它们都存在共性与个性的差异。当同一件事发生在不同的人身上，他们的情感都发生了变化，喜怒哀惧忧思恐的情感是基本相同的，这些相同点就是属于情感的共性部分。而喜怒哀惧忧思恐程度的深浅、表现形式等是不一样的，这就是差异，是属于情感的个性部分。因此，情感也分为共性部分和个性部分。当我们写文章的时候，既要写出情感的共性部分，又要突出自己情感的个性部分，这才真正找到属于自己的情感，这情感的个性就是你自己拥有的独特的地方，是珍贵的财富。

　　只要你善于表达情感，特别是将自己情感的个性部分细腻的、生动的表达出来（至于文章的结构形式，我们暂不必过于追求）就会成了一篇具有真情实感，完全属于你自己独特感受的文章，这就是有感而发，也是个性化写作。有感而发对于中学生特别适用。尤其是七、八年级的学生，因为他们年纪尚幼，社会阅历和自身的经历不多，但他们的作文要求却在500字或600字以上了，大部分学生写作文都觉得没什么材料可写，于是出现了抄作文选、胡乱编造、无病呻吟等现象。如：我们班上有的同学写过这样的事例：写自己半夜发高烧，半天也退不下来，其父母背着他到处找医院，走在崎岖的山路上，曾跌到过好几次……这个学生家中有自行车和摩托车，那天急病为什么不用交通工具，而且附近有两所医院，好几间私人诊所，显然，这又是胡编乱造之文。学生为什么不能联系实际写自己的生活，而要将我们祖辈们的文章借过来用呢？我们不能不深思。

　　针对这种现象，在指导学生写作时强调要有真情实感成为很有必要的要求。有了真情实感，学生的笔才会随着情感的变化而不停地写下去，从而达到一种自由创作的境界。在这自由创作的过程中，我笔写我意，我手写我心，我手抒我情，情感的共性与个性在不知不觉间渗进了字里行间，会有种停不下来的感觉。这充满个性的写作不正是我们所提倡的个性化写作吗？这样写文章，我们还会担心没话可写，文章不真实，文章没感情吗？在那种情况下，你肯定会惊奇地发现写文章原来是那么的容易。这种写法也叫做有感而发，是个性化写作的一个组成部分。凡是经过时间的冲击，经得起考验的经典都是发自于作者的真情实感，都是有感而发的作品。有感而发最能表达出作者的情感，特别能将情感的个性部分细腻、具体地表达出来。只有有感而发的文章才能以情动人，才能博得众多的读者。

　　在教学过程中，为激发学生善于有感而发，可采用了如下方法。

　　1.在课堂授课的过程中学习有感而发

　　用华丽的词藻写的作文能让人学到很多优美的词语。但如果文章没有真情实感，文章缺乏生命力，也只能算是文辞的堆砌。要写出有生命的文章，关键在于“真情”；有“真情”的文章才能打动读者，产生共鸣。这时就会出现“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的不同阅读感受。

　　有“真情”的文章，只要做到有感而发，即使不需华丽的词语也能深深地打动读者，成为广泛流传的名篇。如：朱自清的《背影》。在教学《背影》一课时，重点放在学习作者内心深处最难忘的一幕上：父亲为儿子买橘子的过程。作者将触动心灵的背影作了细致的刻画。作者之所以将其写得如此具体，就是因为这一幕深深打动了作者，当时作者可说是思绪万千。从对父亲行为的不解到理解，再到思念的过程，作者的情感也产生了一系列变化。起初，作者觉得父亲的行为迂腐，后来当他看见行动蹒跚的年迈的父亲爬月台，过铁道为他买橘子的那一刻，儿子深深体会到父亲对自己的关心是无微不至的，而自己却对父亲的行为非常淡漠。在鲜明的对比之下，作为儿子的非常惭愧，觉得有愧于父亲。他多么希望能给体弱多病的父亲一个安乐的晚年，但学业未成，未能尽孝道，加上当时家中景况惨淡，祖母死了，欠债的父亲还要为生计奔波，这种情景下的离情别绪，怎教作者不难过，不伤心流泪呢？这一幕的送行，怎能不深深烙在作者的心上？作者想想自己，又想想父亲，又怎能不百感交集？正是因为有了这种“真情”，朱自清即使用极其朴素的语言来表达，也能深深打动读者，在读者心中留下一位“好爸爸”的形象，成为了流传于世的名篇。

　　在学习这篇课文时，除了了解文意、学习写法外，还可让学生进行练笔。可先让学生说说自己最难忘的一幕，再让学生写一段自己最难忘的情景，要求学生把情景中能触动自己内心感受的一点一滴，人物的一举一动都写具体，细致。这样学生就能做到有感而发，文章自然就会充满真情、充满活力。

　　2.在教育教学过程中要及时做到有感而发

　　在教育教学过程中，发生在学生身上的事很多，需要心细的教师及时去发现。教师善于捕捉学生当中的焦点话题，跟上学生的步伐，在发现学生对某个问题争论不休时，就应抓紧时机，创设一个作文情景，让学生提笔在自己的作文本上畅快地抒写自己的感受、见解或体会，学生的真情实感就得到了及时的抒发。

　　中考过后，往往要与学生分析考试的情况，并要求学生找出不足，取长不短，争取在下次取得更好的成绩。这时，就可给学生出这么一道作文话题：中考试卷发下来了，老师宣布成绩时，非常严肃，而且脸上露出不太满意的表情，我拿着试卷……（题目自拟，字数600字左右）。学生就着这个话题，该有多少话要说啊！他们尽抒中考的思绪和情感，在他们的作文中，把心里话都说了出来：“我看到我的考卷成绩非常差，我差点哭了出来，但我不想在全班面前哭起来……回家后，我偷偷地把自己的试卷拿上楼去看……要努力，加把劲，多读课外书，争取拿到更好的成绩。”“这一次，我做错了，不要紧，只要下一次做对就行了，在做试题的过程中，千万不要太骄傲，不要放过每1分……”“经过这次中考，让我知道了要有收获就要有付出，好的成绩不是从天上掉下来的，俗话说得好，‘一分耕耘，一分收获’，我们要常记这句话。”……这些都是学生根据自己的实际情况作出的深刻反思，是他们内心感受的写照；他们的有感而发也感动了家长和老师。

　　在教育教学的过程中，我们只要有一颗善于观察的心，就能发现许多事情可让学生有感而发的。如：“辩论会”，“最近班级的热点话题”等，这些活动都可为学生提供抒发真情实感的平台。

3.在日常生活中养成有感而发的良好习惯

       自古以来，许多成名的文人身上都随时带着纸和笔，当他们遇到能使他们的思想迸发火花的偶发事件时，便马上奋书自己的感受、建议等，积累下丰富的写作素材，写出了传世之作。写作是靠灵感的，而灵感是霎那的，所以要随时随地记下自己的思想火花、自己的心里话。靠灵感的抒写是随心所欲的，是畅所欲言的，文字写下来后，你会惊奇地发现自己原来写得如此生动、有文采。如果等灵感过去，当头脑中感人的一刻即逝后，我们再来执笔，你便会发现那种表达内心细腻感受的文字不及当场写下来的具体、细致感人了。所以我们在日常生活中，应该学会随时随地写下自己有感而发的一幕，并养成有感而发的习惯，只要持之以恒，假以时日，我们的作文水平定能有大大的提高。