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人的听力过程是听觉器官通过大脑感知与理解的过程。语声是语言信息的载体，语声必须依赖语义存在才有价值。语言听力就是要通过语声去理解它所代表的意义，获得语言信息。
一 听力课的特征和性质
(一)听力课是有声语言的教学
语声是载体，是听力的基础。听力课必须以有声语言作为先导，从听声入手。指导学生听声是教师进行教学的第一步。听声是听力教学的特点。
虽然读写课、说话课也有听力训练，但其与听力课的听力训练的目的要求不一样。先拿说话课与听力课的区别来说，听和说这两种方法有密切的联系，互为前提，互为因果，在教学过程中常常结合使用。但是说话课的听，最后是为了说，听不是目的；而听力课的听就是目的，说只是一种手段，是检查听力效果和质量的一种形式。如果听力课，用大量时间让学生陈述内容、会话、回答问题或者作为交际的场所，那就不是听力课了。读写课与听力课也不同。最明显的是读写课的教材是书本，而听力课的教材则是录音带。正因为听力教材是有声教材，所以教师应指导学生用听觉去感受、接触，用听觉去辨别、分析，用听觉去吸收和输入有声语言，让学生完全脱离书本，靠语声的输入来接收语言信息。
可见，听力课是有声语言的教学，它的目的要求、教学形式有它的鲜明特点。
(二)听力课是学生语言综合运用的实用课
言语听力理解是以语言知识、文化知识为基础的。因此，人们在感知和理解语言的过程中，不仅是听觉在起作用，更重要的是大脑的理解过程。要听懂一门外语，与一个人的语言知识、文化知识和实践能力有很密切的关系。所以，听力不仅是语言语声听力，实际上是语言综合理解运用的体现。
人们还必须进行经常性的听力练习，强化听力训练，到实际的语言环境中去听辨说话人的意思，听辨说话人的感情。
二 快速听力反应能力是听力课最重要的教学目的
(一)快速听力反应能力的必要性
用听觉器官对语声和它所代表的意义形成条件反射。这种听到语声就联想语义的条件反射就是语言的听力反应能力。
由于一些学生对有声语言的学习不理解、不重视，长期习惯于运用视觉去接触语言，让他不靠眼睛，不看汉字，离开书本，光靠听觉输入语言，心里觉得慌张，不踏实，不真切，出现"看得懂，听不懂"的现象。这种现象不利于交际。如果学生具备了这种听力快速反应能力，就会避免这种现象的发生，克服学习上的偏差。
语言是连续的，语音是连贯的，语流是快速的。学生除了具有听力反应能力以外，还要求这个反应能力是快速的，是灵敏的，不加思索的。这样，听力理解才能在极短的时间内完成。据调查，我们汉语正常语速每分钟180个音节左右，如果听力反应能力不灵敏、不快速，怎能适应交际的需要。
(二)快速听力反应能力的培养
有人认为，只要听一种外语的时间足够长了，自然而然就能听懂。甚至有人认为，有些人没有下过功夫去学习外语，也从来没读过什么外语书，语音书或者什么教材，只要住在那里一年半年，不用经过专门的学习和培训，就能听懂那种语言。这种情况我们并不否认，但是成人学习外语有较强的自觉性和目的性，教师应调动起这种积极性和主动性，有步骤，有方法地给予指导，比随意地听、被动地听效果会来得更为显著。
怎样培养学生快速听力反应能力
1．让学生产生词的读音和意义的联想，并且建立稳固的联系。例如:ji dan--鸡蛋，jiu dian--酒店。建立语声、语义的稳固联系，需要学生对语声有一定的判断能力，辨析能力和记忆能力。
对于汉语语声来说，特别是声调、声调的变化，还有同音词、近音词等等，给学生学习有声语言带来很多困难。让学生在快速的语流中听辨出几个相近的语声，要求听得快，听得懂，听得准确，反应敏捷，理解快速，的确是一件很不容易的事情。
例如：A：Wo yao liang ge jidan.(我要两个鸡蛋)
A：Wo yao liang ke zidan.(我要两颗子弹)
B：Women dao jiudian chifan.(我们到酒店吃饭)
B:Women dao jiudian chifan.(我们到九点吃饭)
假如学生用视觉去接触A、B这两组汉字，那是再清楚不过的事情。但是对于一个初学者来说，光凭语声去领会这两组句子的含义，如果他对语声、语义的联系不稳固，不准确，对这两组语声就会产生错误的联想，导致误解。
为了培养学生快速听力反应能力，老师应指导学生听声，分析语声，辨别语声，之后，才能产生语声与语义正确的稳固联系。因此初级《现代汉语教程》听力课本第一册前十五课的语音练习不容忽视，它为学生的听声学习打下一定的语音基础。
语声语义的稳固联系靠记忆来实现。记忆得快，反应就快。因此，记忆与快速听力反应能力是成正比的。
2．让学生摆脱母语句法的影响，建立目的语句法听力。
教师要对学生进行听力目的语句法模式训练，到熟练程度。这样学生就会少受母语的干扰，建立起目的语句法听力，避免了翻译，思维不用绕弯子，节省了时，达到快速的目的。听力课的"替换练习"就是一个很重要的训练项目之一。
3．教师训练学生快速听力反应能力要通过听力速度训练才能获得。目前，录音带是听力速度训练的一个基本条件。如果没有速度的限制，快速听力反应能力的训练就毫无意义。快速听力反应能力对于听力是很必要的。必须要有专人指导，经过专门训练才能获得。作为听力教学，应该视之为最重要的培养目的，是特殊的要求。从一开始就要培养，并且在整个教学过程中贯穿始终。 |
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