《应用文写作教程》是一本通修基础课教材。它主要面向全国独立学院和普通高等本科院校的文理科大学生，同时也可以作为一般读者学习应用文写作的参考。应用文写作的能力是信息时代对人才要求的四项核心能力(思路清晰的读写能力、对数字应付自如的能力、善于利用信息科技的能力以及应变的能力)之一。尤其是写作能力，可以说是其他能力施展的基础和手段。提高学生的写作能力，对于他们学好其他课程，以及日后走上工作岗位，甚至对于他们一生的发展。树立正确的生活态度，都将具有十分重要的潜在意义。

《应用文写作教程》的编写，力图区别于已出版的同类教材，彰显自身特色。它注意引进目前国内外关于应用文写作的最新理论，收录和展示应用文体的最新实用种类，介绍应用文种类的伞面边缘部分最富活力、使用频率最高的应用文体。传统方法按照应用领域分类，作为教材章节的划分容易出现繁复和顾此失彼现象。而本教材按照表达方法来划分应用文的种类，这是一种全新的应用文简明分类方法，学生学习起来比较方便易记。我们强调教材理论阐述上要精，实例要典范，语言要简洁，信息含量要大，学术体例要规范。

本教材除了强调思想性、时代性、应用性等一般原则外，还具有以下特点。

实用性　教材讲授和收录的文体，是学生在校期间以及走上工作岗位以后，将经常使用的高频文体。比如在校期间的学术论文、演讲稿、自传、求职简历、读书笔记、书评影评、电子邮件、手机短信等文体，日后可能使用的公务文书、调查报告、礼仪文书、经验总结、大纲教案、网络课件等，对许多人来说都是极为重要的。在注意知识的完整性前提下，强调实践性和应用性，在有限的篇幅之中，能够容纳尽可能多的信息量。本教材还附有“思考与练习”和“阅读指南”，提供了供学生自主探索的空间。“思考与练习”的内容，侧重于学生对应用文的理解和应用能力，一般不提供现成的答案，学生需要通过自己的思考和发挥，才能与教材进行对话。此外，本教材还设计了旁白，用于对教材重要节点进行提示、诠释和补充，读者也可以在旁白处做笔记，写下自己的感言等。

前沿性　本教材所收录的应用文体展示了应用文写作的新视野，编写体例也具有一定的创新性。本教材还涉及电子文本的写作，其中包括应用文写作的网络化，这是应用文写作的必然趋势。尤其是现在的年轻人，和电脑有着天然的亲和性，加强网络化应用文知识的介绍和实际写作，可以引领学生在网络世界进行生存的实践。应用文的网络化和无纸化，是应用文写作发展的必然趋势。本教材注意把前人的定评成果和前沿信息吸纳并整合，反映了应用文写作的最新研究成果和发展动态，较同类教材更具前瞻性。

示范性　教材的示范性应该表现在两个方面：一是应用文写作理论的科学性示范功能；二是应用文实例的典型示范功能。尤其是后者，应该加强经典例文的比重和分量。一篇例文往往包含着极其丰富的信息，学生可以从中体悟到许多应用文写作的方法和技巧。要让学生能够按照教材规范的文体样本，进行实际的模仿和借鉴，进而举一反三。因此，让经典例文成为学生写作同类应用文的典范和模本，对于其自学是极为有利的。

开放性　在本教材的重要节点处，我们提供了网络资源和其他相关信息的链接，这样可以使内容更具弹性。一方面，教材可以基本满足学生的个性化学习；另一方面，通过电脑网络的超级链接和搜索，也可以满足学生深入学习的需要。

本教材的编写具体分工如下：路宝君，第二章；周杰林，第三章；樊颖，第四章；施小萍，第五章；丁国旗，第六章；金振邦，第一章、第七章及附录，并负责全书统稿工作。

本教材在使用过程中可能会有来自不同层面的反响，我们希望使用本教材的教师和学生，能够通过不同方式给我们提供具体的反馈意见，以便本教材将来再版时进行必要的修订和充实。

在编写过程中，我们得到了教育部课程教材研究所和人民教育出版社各方面的大力支持。本教材的责任编辑陈涓女士在设计体例格式、提供学术规范等方面，给予了宝贵建议。中央财经大学教授、中国写作学会副会长霍唤民先生对本教材进行了审读，使本教材在内容上更加完善。中国传媒大学、东北师范大学、北京化工大学、河南大学、杭州师范学院钱江学院等兄弟院校也对本教材的编写给予了帮助。在此，我们一并表示诚挚的谢意!

金振邦       

2006年6月15日