我今天跟大家讨论的主题是民办高校毕业生就业的现状及对策。从1999年教育工作会议以后，我国高等学校开始实行大规模扩招。高校扩招是我们国家出台的一项具有战略意义的决策，它对于实施高等教育大众化战略具有重大意义，对提高全民素质、满足广大青年学生升学深造、缓解毕业生就业压力以及拉动经济内需、促进社会消费等都具有非常积极的意义。

 

然而不能回避的现实是：急剧的扩招使毕业生数量在短时间内成倍增加，2002年全国高校毕业生总数为145万，2003年毕业生总数为212万，2004年预计将达到252万，大批毕业生涌入就业市场，必然给广大高校毕业生带来巨大的经济压力。如果这一问题不能得到妥善解决，将会直接影响社会稳定以及高等教育的健康发展。

 

作为高等教育重要组成部分的民办高校，从党的十一届三中全会以后取得了迅速的发展。据中国人力资源内需报告统计，2001年全国各类民办教育机构一共56 274所，比1996年翻了一番，在校生总数达到了923万人，占同期全国学生总数的5%。截至2003年10月的统计，全国民办普通高校一共有1 600余所，其中具备独立颁发国家承认资格证书的普通高校已经达到了160余所。据统计，每年进入民办高等院校就读的各类学生达到100多万，几乎与国办普通高校学生数量平分秋色。国办与民办并存的多元化中国高等教育发展格局已经基本形成。民办高校是市场经济的产物，民办高校的毕业生的就业工作直接影响学校的生源及其健康稳定地发展。在市场经济的条件下，在高等教育从精英化教育向大众化教育转换的基础上，认真研究和探索民办高校毕业生就业的现状，并摸索出一条具有民办高校特色、适合民办高校毕业生就业的路子，是当前民办高校保持持续、稳定、健康发展的艰巨任务。

 

下面我们来分析一下民办高校学生的基本现状。

 

第一个现状是生源的结构。我国民办高校生源目前分为两大类、三部分。第一类是计划外招收的高等自学考试和一批高等教育学历文凭考试的学生，第二类是国家计划内的，统招统考的一批。从陕西民办高校的生源来看，第一类，也就是计划外的学生，占学生总数的50%以上，比例相对多一些，第二类仅仅占到了不到50%。这两类、三部分学生由于其入学的渠道不同，其就业的渠道、就业的体制、就业的方式也不同。这一部分学生由于入学以后考试和获取毕业证书的方式也不同，导致以后的就业心态以及未来职业生涯的方式、发展轨迹也不同。

 

第二个现状，生源基础参差不齐，民办高校受招生录取体制的影响，学生入学成绩普遍低于同等层次的公办高校，加之生源的区域性差异，致使民办高校的生源基础出现了参差不齐的现象，而且造成了民办高校生源的先天不足，这就给后续的教学质量的提高以及人才的培养带来了巨大的困难。

 

第三，毕业生的学历层次普遍较低，大部分民办高校目前培养的主要是专科层次学生，受各种传统教育的观念以及用人观的影响，专科往往不是学生的首选，专科层次学生的就业往往也受到了冷遇。

 

第四，毕业生的就业呈现以下特点。一是一次性就业率的高低除了学生自身的原因之外，更多取决于毕业生所在学校对就业工作的努力程度和投入力度。二是毕业生就业的层次普遍比较低，两极分化现象比较严重。三是毕业生就业缺乏稳定性。四是隐性就业和显性就业的状况同时存在。隐性就业就是已经就业，由于地方人事制度的影响，关系没有转，协议没有签，但是确实已经就业。显性就业就是我们按照正常的、正规的就业标准来统计的就业。

 

第五，毕业生的就业观念以及择业心态存在一些问题。近年来因为社会上对一些高学历、高层次紧缺人才的需求越来越迫切，各用人单位之间人才的竞争也愈演愈烈，单位都想尽早地招收一些好的学生，同时单位招收人才的自主权也不断扩大，各地人事部门对人才引进的力度也进一步放宽，用人单位每年都会尽早地进入高校来招聘毕业生；另一方面，普通高校也怕失去就业市场，于是就业洽谈会的举办时间一年比一年提前。从教育部开聘的第一天，也就是11月20日，每个高校往往都会开始举办各种类型的校园招聘会。以往高校招聘会的高峰期应该在来年的三四月份，而通过这样一种提前，使得高峰期出现在最后一学年的第一学期（11月份、12月份），在这种情况下学制仅仅为三年的大专学生，就压制了两年。

 

最后，在目前眼花缭乱的招聘会上许多单位还是打着欢迎研究生、考虑本科生、不招专科生的旗号。许多学生面临这种情况压力重重、忧虑多多，无法安心完成学业，特别是民办高校的学生更是如此。

 

在就业和择业的过程中，呈现出以下几种现象。

 

第一，自卑和急于求成的心理。许多同学面对不可回避的职业选择，存在严重的自卑心理，特别是民办高校的毕业生，总觉得自己这也不行那也不行，两手空空，委靡不振，主要表现是在职业选择中畏首畏尾，悲观失望，不与招聘单位代表洽谈；或者在双向选择过程中如果未被选中就情绪一落千丈；或者是经过几番的择业挫折之后就心灰意冷，埋怨家长没有出路，埋怨所学的专业不抢手，责怪自己没有赶上好机会；等等。许多同学存在严重的功利思想，连正常的上课也无法坚持，整天穿梭于各类招聘会中，为了找工作不惜代价，制作精美的个人自荐材料，进行个人包装，各类人才市场每场必去，几个月下来大量的精力都花在找工作上，而且浪费了巨额的就业经费，使其就业的成本居高不下，择业的效果却并不显著。

 

第二，择业定位盲目，期望值偏高。许多同学认为大学毕业就应该找一个工作环境好、待遇高、职位高、出力少的单位。在2002年，在陕西某个民办高校毕业生择业机遇问卷的调查中显示，有55%的学生选择去经济发达的地区，40%的学生选择去城市就业，愿意去基层和艰苦地区就业的仅仅占了5%，在西安招聘会上有许多同学面对名目繁多的就业单位，情绪多变，稍微遇到挫折就退缩回来。许多同学盲目攀比，比同学差的单位不想去，许多同学挑三拣四，没有达到自己的理想就发牢骚。情绪低落、眼高手低、好高务远，集中反映出其就业的期望值偏高。

 

第三，择业观念陈旧，受精英教育时代传统就业观念的束缚。许多同学仍然留恋干部身份，愿意到国家机关、事业单位或者国有企业工作，不愿意到非公有制单位就业，存在着一次就业定终身的就业观念；许多同学留恋物质关系，愿意到大城市就业，不愿意到中小城市就业；等等。

 

第四，消极依赖心理。许多同学对自己缺乏清醒认识，对人才市场及用人趋势缺乏了解，自身的定位比较模糊，不了解自己的优势特长及能力，择业信心不足，三心二意，消极等待，缺乏主动性，听天由命。许多同学在职业选择上依赖父母或者亲戚朋友，依赖学校，认为在双向选择的市场中主要是凭关系就业，缺乏进取精神和自我推销意识。

 

第五，思想保守，缺乏择业技巧。许多同学满肚子的点子说不出来，可谓书呆子，寡言少语，不善交际，与用人单位洽谈表现出语言结巴，不能应变，更不用说礼仪礼节了。也许在校考试成绩一直名列前茅的同学在双选会上就可能名落孙山。

 

以上五种不健康的就业心理及就业观念是当前许多同学难以就业的主要原因，然而作为民办高校毕业生，难道就真的无路可走吗？我们从宏观上来看，有一项数据表明，美国大学生占总人口的比例超过了千分之七，而我们国家这个比例只有千分之一点五。另外这次十六大明确指出，中国的未来需要数以亿计的高素质的劳动者，可见中国的大学生不是多了而是少了。在人才资源如此紧缺的国家怎么会出现人才过剩呢？另外，我们从近20多年民办教育发展的进度可以看出，国家在不断提高民办教育的地位。2003年9月份开始正式实施的《民办教育修订法》，明确规定了民办高校的学生在入学、就业等各个方面享有与国办高校同等层次学生同等待遇。从民办高校自身来讲，更有许多优势：专业设置紧跟人才市场需求，视毕业生的就业工作为学校发展的生命线，对学生就业服务的意识及热情都非常高。另外，民办高校学生在吃苦精神、市场意识、动手能力等许多方面有不同于国办高校学生的优势。

 

从以上几个方面来看，民办高校有许多优势，那么，作为民办高校的学生更应该凭借这些优势，鼓起勇气，从自身来讲做好以下几方面的工作。

 

第一，正视扩招，准确定位。高校扩招的目的在于提高全人类及整个民族的文化素质，也就是说让更多的人接受更好的教育。表现在人力资源的市场化规律上，也就是说同样的工作岗位在高校扩招之后应该由更高学历、更具文化修养的人去替代，使高等教育真正地逐步达到述职化。如果我们的毕业生在市场经济的条件下仍然用静止的眼光去看待发展的问题，认为大学毕业以后就应该当白领，认为大学本科毕业生不应该干过去专科生干的工作，不应该干基层工作，认为专科毕业生不应该干过去高中生所从事的工作，那么这恰恰与国家实施扩招的战略性决策背道而驰。2003年上半年，陕西籍长安区的一个北大毕业生，在长安街头卖肉的这件事在媒体上炒得沸沸扬扬。这件事情我们当时西安的一个著名媒体连续报道，刊登了五六篇文章，使事件的主人公得到了许多人的同情和怜悯。第一篇文章出来后，我就给记者打电话，我说你们这种立足点是不对的，北大的毕业生为什么就不可以卖肉呢？在经历很多职业之后，回归到卖肉上有什么不可以的呢？而这种事实正好充分说明了高学历的学生并不等于高职位，我们并不需要为此付出同情，高才生卖肉总比没有文化的人卖肉要好得多。他的服务意识、他的经营意识总比没有文化的人要好得多，这是我的观点，也许不是很准确。

 

当地大学生要根据社会发展的要求对自己准确定位，应该包括两个就业方向，一个是需求定位，一个是竞争力定位。按需求定位就是要充分了解人才趋势，随行就市，找准自己的位置，也许找的位置在几年前是属于比自己学历低的人所从事的职业，然而切勿感到自卑，要相信你所创造的价值一定比你所认为比你低的人要高，这就是你的价值，这就是你的本事。同样的事情让文化素质高的人去干，那么他所创造的价值给社会所带来的贡献应该比文化素质低的人要高得多；按竞争力定位就是根据与你同时寻找职位的就业者的竞争能力来为自己定位，找出不同于竞争对手的优势作为自己的核心竞争力，或者根据竞争对手的强弱找出自己的空间，实事求是，一步一个脚印地从最基层干起，这就是你的位置。

 

第二，练好内功，从容面对。面对就业绝对不可以急于求成、盲目就业，强扭的瓜不甜。在毕业之前，学习始终是一个大学生应该完成的首要任务，要处理好就业与学习的矛盾，只有学到真本领才是就业的根本保证。未完成学业提前就业，看起来是就业率在提高，但更可怕的是违约率和失业率在急剧上升，等意识到违约和失业的危害的时候已经晚了，黄金的学习时光已经不再属于自己，最终必然是半途而废。面对就业更重要地是掌握就业应该具备的技能和素质，就业前应该做好以下几方面的准备。

 

一是知识的准备。知识准备是一个积累的过程，贯穿于大学学习的全过程。毕业前夕要做的是将所学的知识融会贯通，将所学的书本知识、课堂知识转化为实际的职业能力，除专业知识外还需要有社会知识，包括人文的、社会的知识。二是能力的准备。就业既是大学学习的终点，也是走向社会人生的起点。毕业前夕应该具备就业所应该具备的就业能力，特别是21世纪智能型市民所应该具备的三项生存技能，我们称之为“三会”：会说话，会写字，会走路。会说话是指每一个学生应该掌握最基本的外语交际能力；会写字是指每一个学生应该掌握最基本的计算机操作；会走路是学会驾驶。除此之外，毕业生还应该具备择业的决策能力，也就是说对所获取就业信息进行识别，并作出果断决策的能力，还有创新的能力、协作的能力。这些能力除了平时的积累之外，应该在毕业前夕通过一定的方式进行培养，它们决定了人走入社会以后就业工作的质量。三是心理的准备。大学毕业生在求职择业的过程中，要经历许多的心理考验，择业之初的盲目自信会失去很多机会，择业过程中自卑与缺乏勇气可能会导致失败。就业之初的攀比心理在工作上的一次次碰壁之后，产生的挫折感、焦虑感都会影响就业的稳定性。大学生处于心理的成长期，易受外界环境的影响，容易冲动，当面临压力时容易情绪波动，在毕业前夕一定要调整心态，学会控制自己的情绪，及时进行自我调整。

 

第三，树立大众化就业观念。精英教育对应的是精英化就业，进入大众化教育时代必然对应的是大众化就业。随着人才供需市场质量化逐步提高，用人单位的用人自主权越来越大，许多企业在人才使用上逐步克服了过去人才高消费的弊病，注意到人才使用的成本，所以说越来越多的单位更倾向于根据自己的实际需要及人才使用的效益来选配人才。毕业生也要克服这些陈旧的就业观念，应该树立先就业、后择业、再创业，让社会选择自己，让自己适应社会，先学会做人，后学会做事，从最基层干起，面向中小企业、中小城市、中等岗位这样一些就业观念。作为民办高校，毕业生更应该注重新的用人观念，打破吃稳定饭、一次性就业定终身的就业观念，去除大事做不完、小事不愿做的盲目清高思想，树立多元化、多渠道的就业思想。学生根据自己的实际情况可以采取直接就业、继续深造本科再就业或者出国深造再就业以及自主创业等多种就业方式，避免走一条死胡同。在就业求职之路上一步一个脚印，不断积累经历、经验，不要放弃任何一个给你就业机会或者给你提供发展空间的就业单位，抓住机遇，不断创新，树立创业意识，敬业爱岗，增强事业心和责任感，从而在求职的生涯中处于主动地位。

 

第四，精心规划职业生涯，正确面对现实生活。职业意识是我们中国学生最缺乏的一个方面。美国每年都有一个职业日，在这一天，美国的每个职员都可以带自己的孩子到公司上班，目的就是培养孩子的这种职业意识。我们国家的学生则从幼儿园、小学、中学到大学一直被关在学校里，很少接触社会，很少去接触职业，职业意识非常淡薄。在这里讲的精心规划职业生涯就是要为自己的生涯作一个合理规划。职业生涯是指一个人在其一生中所承担职务的一种历程，进行职业规划就是要了解在不同的职业阶段，职业发展变化的一般规律，以便正确对待现实中的职业变化。

 

大量实践表明，一般情况下一个人的职业生涯要经历五个阶段：第一个阶段是0～25岁，我们把它叫做探索期；第二个阶段是25～35岁，我们称之为职业的建立期；第三个阶段是职业中期，指35～50岁；第四个是职业后期，50～70岁；衰退期是70岁以后。

 

职业生涯的模型表明了学生时代刚好处于职业生涯的探索期，要不断地去了解社会的生存结构，领略现实社会各种各样的职业，不断地积累社会工作经验。探索期一过，进一步需要对自己从事的职业进行关键性的决策。所以大学毕业生刚步入社会，会遇到很多与理想有差异的事情，在这个阶段，一定要有耐心能够承受委屈，对工作岗位的变动要有充分的思想准备，不断吸取工作中的经验教训，不断掌握适应社会需要的生存技能，坦然面对现实生活。

 

面对这样激烈的大学生就业市场，面对民办高校自身的就业情况，民办高校应该主动地迎接挑战，充分发挥自己的优势，采取一系列切实可行的对策。大家可以从以下的表中看出：一个学校学生的就业好坏与一个学校在学生就业工作中所投入的工作力度是成正比的。这是2002年进行的一项调查。通过这个结果很明显地可以看出来，学校在就业工作中的努力程度与学生的就业状况是呈正相关的。那么随着高等教育向大众化的转变，大学生的人数急剧增长，就业的竞争日显激烈，一向处于竞争弱势的民办高校将面临着更加严峻的考验。

 

下面我想就我本人从事民办教育这么多年来的实践提出以下对策愿与各位同仁共勉。

 

第一，民办高校应该树立以就业为中心的民办教育发展观，确立就业工作在民办高校中的重要地位。目前民办高校基本的培养目标都是为生产、管理、服务第一线培养应用型、技术型的人才。从这个意义上来讲，民办高校目前的教育是以社会需求为导向的就业教育，也就是说我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者以及技术型、应用型的专门人才，不是那些基础知识扎实却毕业以后还需要再教育的学术型人才。近年来民办高校自身发展的经验也表明，出口引导入口，就业指导培养，凡是坚持以就业为导向培养社会需要的应用型人才的学校其发展就快。树立以就业为中心的民办教育发展观就是要求我们民办高校必须做好以下几方面的工作。（1）以就业为导向进行专业的设置以及课程的设置，以市场需求和行业及岗位需求为导向设置课程、设置专业，专业设置涉及到未来毕业生就业的出路，所以在进行专业设置之前，我们必须对未来几年人才的需求状况进行认真的预测、认真的调研，对历届毕业生以及毕业生所在单位进行跟踪调查，确保专业设置的前瞻性、课程设置的实用性以及科学性。（2）以就业为导向要求我们要深化教学改革以及人才模式改革。首先是将就业指导课纳入正常的教学计划，加强对学生职业道德及诚信意识教育，培养学生树立为用户服务的诚心态度。培养学生树立自信、努力学习、爱岗敬业、干一行爱一行、吃苦耐劳与实干精神以及认真踏实的工作作风。其次是遵循两个规律，一个是教育规律，一个是市场运作规律，加强学校与企业、社会的联系。开放办学，积极推行学校和行业、企业的结合，实施校企联合办学、校企联合办专业、校企联合开课程，真正把专业办在企业的需求点上。企业把学校作为企业的人才培养基地，学校把企业作为学生就业实习的基地以及社会服务的基地。再次是努力推行学历教育与职业资格教育并举，鼓励学生在获取学历证书的同时获取多种职业资格证书。另外在学生培养最后阶段，应该进一步淡化专业，强化课程，通过课程的调整来满足市场的不断发展变化，采取走出去、请进来的多种灵活授课方式，努力为社会培养真正用得上的一专多能的复合型人才。（3）以就业为中心就是要求民办高校把就业工作摆在与招生工作同等重要的位置。民办高校每年用来招生的费用平均大约在1 000万元左右，招生用量大约为每人2 000元，同样就业工作也需要成本，民办高校要保证就业开展所需要的足够的人力以及经费。

 

2002年我国教育部就明确规定，每一个高校每年在就业中应该配备不少于1∶500这样一个就业专业辅导员与毕业生的比例，就业经费应该不少于毕业生学费总收入的1%。我认为民办高校要想更好地做好这项工作，投入的人力、财力应该远远超过这个标准。

 

树立以就业为中心的教育观、教育发展观有利于高等教育目标充分实现，有利于节约教育成本，降低企业用于员工培训的巨大的再教育成本，缩短学生的见习期，有利于推动高校与社会的互动，从而促进毕业生的充分就业。

 

第二，强化对毕业生的指导功能，建立健全就业服务指导体系。在高校毕业生工作走向市场化的今天，毕业生就业的数量、质量以及就业的层次逐步成为衡量一个学校就业工作好坏的一个重要标志。要做好毕业生的就业工作首先要强化指导功能，就是要加强对毕业生价值观、择业观的指导，加强对毕业生就业政策、就业技巧的指导以及就业心理的调试。本着指导为先、服务至上的原则，帮助毕业生顺利就业，指导工作到位了，学生观念转变了，自然就能够适应市场的需求，就业工作自然也就落到了实处。开展就业指导工作的方式有开设就业指导课、开展职业生涯设计竞赛、举办就业论文竞赛、举办就业知识讲座、建立就业辅导员制度等方式，群体指导与个别咨询相结合，课堂指导与业余咨询相结合，学生指导与企业指导相结合，技巧指导与观念指导相结合，从而建立完善的就业生指导体系。在这一方面我们西安欧亚学院摸索了三四年的时间，已经有一些经验可以借鉴，具体做法已有“三率”：一次性就业推荐率、就业服务满意率以及就业巩固率，以这“三率”来具体考核每一个就业辅导员。我们是专兼职就业辅导员体系，大家通过下面这个体系结构可以看出来：在主管的下面有一个就业指导中心，它是一个专门的机构，下设了一批专业的就业辅导员队伍，A、B、C、D若干个就业指导员体系，这是一级全职的；第二级就是新一级的班主任，进行二级性的指导，新一级的学生科是二级性的指导；第三级是毕业班的班主任，我们兼职的就业指导员。我们把它称之为就业辅导员制度，实行量化管理，定性和定量考核相结合，使得每一个学生的就业都在就业指导员的指导下，一对一地实行包干辅导，这就是我们的就业指导体系。

 

下面还有一个毕业生全程指导过程。我们把三年制的学生分为三个阶段来指导：第一个阶段是大学一年级，我们重点对学生进行大学生生涯计划的指导；第二个阶段就是大学二年级，重点加强专业技能培训以及就业意识指导；第三个阶段重点加强职业观念和择业技巧的指导。用这三个阶段来进行全程化的指导。就业工作在我们的实践过程中70%的力量要用在就业指导方面，30%的力量用在就业推广方面，七分指导、三分推荐，这是我们的一个认识。

 

第三，以营销理论为指导，广泛拓展毕业生就业渠道，建立毕业生就业推广体系。毕业生就业推荐工作就是一项产品的营销工作，所以就业指导部门要引入市场营销观念，通过产品策略加强对专业设置、课程设置及培养模式的改革，使其得以创新，使毕业生更加适应市场需求。通过价格策略引导毕业生树立正确的人生观、价值观和就业观，对自己有准确定位，通过渠道策略拓宽毕业生推荐的各种门路，建立稳定、便捷、高效的毕业生营销网络系统，积极培育毕业生推荐的网络市场，对毕业生推荐趋向按照行业需求及专业市场进行细分，按照不同人才需求进行市场细分，在毕业生推荐的就业阶段要根据不同类别的学生、不同就业层次的学生有针对性地进行分类推荐。通过自销方式向用人单位推荐毕业生，提供毕业生的供应信息，激发用人单位的用人欲望，为毕业生走向市场树立良好的形象。在这里我想举一个简单的例子，在今年的毕业生就业工作中，我们搞了一场校园招聘会，我们用了一个创新的方式，搞了一场优秀毕业生现场竞聘洽谈会，也就是说拿出100个重点推荐的名单以及10个优秀毕业生，然后把每个人的个人简历提前发给用人单位，在校园里通过竞聘的方式产生企业和学生之间的一种竞聘。这种模式当时在全国的网站和一些媒体上炒得沸沸扬扬。当时我们的初衷不是想通过媒体的操作方式，我们是想真真正正地探索出一条适合民办高校毕业生校园招聘的路子。结果媒体上都在说我们在搞人才拍卖，一打开网站，一提人才拍卖，就是欧亚学院在搞。新加坡的《海峡时报》提出来，说欧亚学院在拍卖大学生，反面的意见很多，但正面的也不少。不管别人怎么议论，当时的人事部对这个问题也是非常慎重，认为人才不能拍卖，那么我们确实没叫人才拍卖，我们叫人才竞聘，但是好多媒体为了创造新闻价值，称其为人才拍卖，结果引起了全世界范围内的关注。校园招聘会一定要创新，不要流于形式，真真正正地能为学生通过校园招聘会、市场细分解决问题，对不同的就业学生包括贫困级的就业学生、很难就业的学生、女大学生的就业问题要分类进行指导、推荐。

 

具体的推广模式有这么几个。第一个是直接式，由学校直接把学生推荐给单位，在这个里面有几个环节，第一个是品牌推广阶段，这个品牌包括学校的知名度、学校的基本概况、学校的专业设置、学生的培养方式以及学生的优势，整体我们把它称之为品牌，将品牌向企业去推广。第二个阶段叫目标定位，就是一定要把人才进行目标定位，我们的学生适合于在哪些岗位就业，适合于在哪些地区就业，要进行定位，包括对人才的需求进行预测、调研，包括对人才推广的目标也要进行定位，进行目标市场的细分，不同地区、不同行业准备推广多少学生，推广什么专业的学生都要认真地进行市场细分和目标定位。第三个就是要根据我们刚才校园人才推广的目标来进行人才推广的网点的试竞，要有一定的营销网络来推荐毕业生，在全国、在目标定位的就业区，设立有专门的就业办事处，即人才推荐网点，这些办事处的设立，要有一批专职的人才推广人员，这些人才推广人员要进行严格的组织和培训，包括每一个办事处就业经费的规划、它的推广的计划、它的营销的费用以及最后的效果，都要有一套非常完整的、认真的监控体系。第四个就是广告宣传以及公关活动，运用各种手段通过媒体、网站、报纸、电视，包括一些人才的杂志来推广学生，搞一些公关活动，促进毕业生的推荐工作。

 

第二种模式叫间接式，我们从2002年开始尝试，即通过人才中介公司、人才资源公司把学生推广给企业，这个模式的具体操作流程如下。首先我们要跟人才机构确定我们准备什么时间把学生推荐到企业去，确定推荐时间，然后人才机构要协同高校跟企业宣传，他们代替我们来宣传。他们一整套的网络比我们要熟悉得多。然后到人才机构收集企业的招聘信息，哪些企业愿意用我们的学生，把愿意在我们学校招聘的企业的名单、岗位以及待遇发布给我们学校，我们学校把这个信息发布给学生，向学生宣布，学生谁愿意就到这些企业来报名，报名后我们把初次面试的结果以传真的形式传送给人才中介公司，然后定下来的人选，派我们的就业推荐老师统一带到就业市场、人才中介机构，到了以后学生要进行一次人才测评。人才测评后学生要参加为我们学校举办的专门的人才推荐会，能够推荐成功的就直接就业，推荐不成功的可以先在那里实习，实习的时间随时可以参加推荐，直到推荐成功为止。这就是我们和人才公司合作的整个模式。

 

第四，为毕业生提供全方位的就业服务，健全毕业生的服务体系。（1）定期召开各种形式的校园招聘洽谈会，为学生提供广泛的择业信息。校园招聘会是目前学生获取信息的主渠道，高校要根据本校的实际情况针对性的、创造性的组织校园招聘会，充分发挥就业辅导员在校园中的作用，分专业、分类别、分层次、分班级做好与相应的行业、相应的企业、相应的岗位有针对性的指导、推荐与服务，真正提高校园招聘会的效益。（2）为提高毕业生的就业竞争力，要开展各种职业资格证书培训、技能培训、素质拓展训练等。（3）为毕业生提供就业服务的参谋，为用人单位提供人事顾问服务。就业指导员双重服务，一方面是毕业生就业的参谋，一方面他是企业、用人单位的人事顾问。有些学生不能够成功推荐是因为企业不会用这样的人，所以我们认为要做好企业用人单位的人事顾问。（4）为学生多渠道、多元化提供方便，在毕业生临近毕业的最后一年，根据学生实际情况来进行不同渠道的分流，对有条件继续深造的同学，鼓励其晋升本科及提高自学力，到国外留学。对有望通过努力取得毕业证书的同学，重点培养其顺利完成学业，取得毕业证书，准备就业。对于学习比较吃力，无望取得毕业证书的同学，重点加强其技能的培养，争取使其获得职业资格证书，使其先就业，然后边工作边进修，同时为毕业生自主创业提供方便。（5）帮助毕业生办理人事档案管理、落户等手续。目前的人事关系都是一种人事代理制度，所有的高校毕业生，不论是公办还是民办，都可以实行人事代理，所以高校应该为学生提供这样一种服务。（6）做好历届毕业生的重新就业的后续及跟踪工作。毕业生毕业以后，我们的就业办公室还为这些毕业生提供后续的服务，重新就业、二次就业，加强毕业生之间的协作与交流。总之，毕业生就是一项系统工程，民办高校要根据学生的现状以及就业市场的情况，时时地调整工作思路，协调各方面关系，认真、细致、扎实地做好每一个环节的工作。针对新问题，研究新方法，努力开拓民办高校毕业生就业的新局面。

 

以上是我在实践中对民办高校就业工作的一些肤浅的认识。我衷心地希望有更多的专家和学者共同投入到我们中国民营高等教育的研究工作中来，共同推动我们民办高等教育持续、健康、稳定地发展。我也热切地希望在不久的将来，中国的哈佛、中国的斯坦福的出现将会成为我们中国人民的骄傲。

 

（选自：《中国教育国际论坛·第三辑》，2004年10月第1版，人民教育出版社）