关于合作项目的形式，我将不作详细介绍，这里我总结了拓宽澳大利亚大学在中国建立合作项目形式的一些因素。这些项目采取了多种多样的形式，它们用不同的语言教学，并建立了不同项目间的连接。因此，如果我们要建立一种成功实践的模式，或者说我们要通过个案研究来实施成功的学术合作项目可能采取的形式，我们就必须考虑到这种多样性。

在所有的这些情况中，无论是哪一种项目，无论它以何种形式进行或采取何种语言教学，如果要获得成功，就必须建立在良好的合作关系上。良好的合作关系有利于项目中的任何一方，包括学生。在实践中，我意识到要建立良好的合作关系，双方应开诚布公地讨论采取何种方式进行努力，以及双方期望从中获得什么样的结果。

以弗林达斯大学的合作项目为例——当然，其他大学也有很多成功经验——我们和南开大学建立了长期合作协议，尤其在开始阶段我们建立了一项“国际经贸关系硕士”的合作项目，如今这个项目在中国的许多地方都设有办学点。这个项目的学习时间是两年半，其中包括大量调查研究的部分。进入这个项目学习的条件非常严格，这就意味着我们的学生都具有非常高的水平。例如在2002年，只有一半的申请人被录取。每年我们都有一百名左右的学生开始这个项目，所以这个项目规模并不大，但它得到了中国教育部的大力支持。

我们与南开大学良好的合作关系建立在双方对课程的讨论和参与的基础上，而不是弗林达斯大学将其课程模式强加于南开大学。当然这里也涉及与弗林达斯大学的学术项目保持一致的问题，但这些问题都以友好合作的方式解决，并且得到双方的大力支持。

我们继续回到刚才讲到的硕士学位合作项目上，我们与南开大学又建立了一项新的医院管理系统的硕士学位项目，双方长期保持的良好合作关系在很大程度上推动了这一项目的发展。这是中国唯一经过教育部认证的培养医院管理专业硕士研究生的项目，共有75名学生。这个项目得到了很快发展，2004年又将录取90名学生。

我们已经知道，在澳大利亚，大学有义务保证所有的学生都喜欢学校所开设的课程。我们的这个合作项目与澳大利亚的教育标准是同等的。在这个例子中，我提到过这是一项规模很小的项目，但是，如果我们要在合作项目中保证教学质量，我认为这个成功的实践可以应用于很多其他的项目中。

质量保证是一个重要因素，它对澳大利亚大学在中国的合作项目保持一致性是十分重要的。我不知道这是不是一种最好的选择，但我认为这比其他方面的因素都重要。

关于成功实践方面的问题，在这里我想提出几条建议。在发展中澳合作的学术项目方面，我们要考虑许多问题。我所做的只是提出一种模式，希望能引起大家的讨论。这种模式可能会受到有这方面经验的人士的质疑，但我涵盖了所有我能想到的方面。

首先，对于双方大学来说，重要的一点是制定一个政策大纲，以保证参加合作项目的学生得到同样高水准的教育。例如，弗林达斯大学制定了一项开发海外项目的政策，同时还制定了日程工作表，我们开发其他合作项目也使用该表，该表与在企业和政府中所应用的日程工作表非常相似，以保证工作过程中我们不会出现疏漏。在座的各位对其他工作环境中所使用的这种日常工作表应该很熟悉。这能确保你不会忘记你所要做的事情。

我认为非常重要的另外一个方面是，要保证理解明确和一致。我想对所有的关系都是如此。我的大部分工作与科研管理和发展澳大利亚机构之间的科研关系相关，我一直认为，由于可能出现的各种误解，谅解备忘录总是必要的，应想到用备忘录去避免误解。同时，还应清楚地了解什么能令你的合作伙伴感兴趣。了解他们的预期，以及他们希望采用的特定方法，并且落实到文字上。弗林达斯大学的海外项目开发的政策要求形成涉及合作者之间的关系等各个方面的书面协议。事实上，在澳大利亚大学参与的学术项目中，有相当多的关于此类的文字资料。

运用大学中的常规程序是很重要的，所有的合作者都希望如此。对于澳大利亚大学来说，它们不希望它们开展某一项目的方式与这所大学开展其他批准的项目的方式不一致。不管采用什么程序，重要的是，所采用的程序是在这所大学的常规程序的范围之内。海外合作项目同样不能以与常规程序不一致的程序运行。

当然，从澳大利亚大学的角度来讲，要有一个良好的成功的合作关系，还有非常重要也很困难的一点，那就是对合作者的选择。大学合作伙伴的选择也要按日程工作表进行一系列的考察。从一个更宽泛的层次来说，合作伙伴是指有教育方面经验的合作者，而他们愿意在其他国家开展教育项目。合作者具有在中国开展项目的经验，或有在其他国家开展项目的经验并希望在中国开展项目，这一点非常重要。同样重要的是，合作者对中国的管理制度有所了解，有能力提供不同水平的学生支持的项目，符合澳方和中方希望的要求，并了解所需的投资额。最后一点，合作者应该参与项目的全过程，并且能够持续地合作。我相信，在座各位还能想到其他的，如果我们打算为合作项目制定更多的指导原则的话，大家可以加上其他要点，但希望这些要点可唤起你们对此进行思考。

下面我将谈谈选择和聘任合适人选参与项目的问题，这一点我有更多经验。我认为，选择澳大利亚大学的人员参与项目相当困难。很多澳大利亚的学术人员并不想长时间或在一定时期内待在国外。我们现在计划要做的是在某些地区招聘愿意待在国外的新职员，然而，我刚刚已经提到，确保学生得到无差异的教育是很重要的，因此，我们必须尽量找到合适的职员。我们同样存在如何聘用职员在中国任教的问题，可能在座的其他人都比我更有经验，这与选择合作伙伴同等重要。

我认为另外重要的一点是，要对安排哪些澳大利亚职员访问中国以及访问次数和频率的问题非常清楚，大家现在都关注这个问题。同样重要的是，我们访问的目的是什么，并要让职员和合作者清楚我们访问的目的。其中一些可能涉及教学人员的参与，我们如何进行监控，以及我们采取的质量确认行为，比如检查各类设施以保证各类设施能适应课程要求。

评估也是在合作项目中讨论过很多次的一个问题了。评估可能是确保不同课程保持标准一致的关键。以我们的国际经济与贸易关系硕士项目为例，像我刚才提到的，对获得学位至关重要、包含着大量研究成分的毕业论文，是由南开大学的教师(不是论文指导老师)以及弗林达斯大学的一位教员严格审核。这个过程可以由我们那位教员赴南开大学进行，也可以在澳大利亚完成。据我所知，南开大学的许多相关教员都参与了这个项目的评估工作，因此，我们相信，通过这个评估过程，南开大学的教员和弗林达斯大学的教员在确立一致、恰当的评估标准范例。

另一个问题是如何在海外合作项目中提供与在澳大利亚学习相当的学术氛围。再以国际经济与贸易关系硕士学位项目为例，毕业论文由来自南开大学和弗林达斯大学的教员共同指导审核，我们的教员也为此来到南开大学。同时，每一年，我们还同每一个学生单独见面(这也与评估过程相关)，对他们的论文草稿提出反馈意见，并在毕业答辩时也反馈意见，以增强学生的能力，丰富南开大学学生的经验。这样做也是尽量提供这种学术氛围，这能比得上学生在澳大利亚大学的院系里获得的学术氛围。

最后非常重要的一点，对我们每个人而言，成功地进行学术项目合作以及与澳大利亚大学之间的科研合作，能够加强彼此的良好合作关系，加深彼此间的友谊。同样，弗林达斯大学和南开大学之间的合作也是如此，这涉及我们明天上午将要讨论的诸如大学校长赴澳跟班培训项目和研究交流等事宜。我认为，双方的合作正在加强。

总之，中国和澳大利亚大学之间的学术合作项目是高等教育全球化的体现，这些项目增强了中国和澳大利亚相关大学的实力。尽管这些合作项目形式不一，但有一点是共同的，即成功的项目都是建立在成功的合作关系和共识之上的。澳大利亚的大学致力于开发高质量的教育项目，不管这些项目是在澳大利亚，还是在中国或在其他国家举办的，也不管是已完成的还是正在开发的合作项目。我认为一些合作的最佳因素正在涌现。我希望通过这种论坛形式，我们能进一步推动双方开展更多的合作项目。