纵观近几年各地的政治高考试题，不难发现的共性之处在于都突出了对社会热点与亮点问题的考查。

 

仅以07年全国卷Ⅰ为例：

 

全国文综卷Ⅰ	命题背景	涉及考点
	24、计算商品价格	商品的价值量
	25、企业兼并、破产现象	企业兼并与破产
	26、消费税调整	我国税收的作用
	27、消费反作用	生产与消费的辩证关系
	28、机器人海底排障（两岸交流与合作）	意识
	29～30、药物的配伍禁忌问题	认识的发展
		事物之间联系的客观性和复杂性
	31、关注民生	主要矛盾和次要矛盾
	32、农村社会保障体系	政府角色定位及国家职能
	33、“熊猫烧香”病毒	公民的权利和义务的统一
	34、制定“十一五”规划	党的主张上升为国家意志的法定程序
	35、我国政党制度的内容	中国共产党领导的多党合作与政治协商制度
	39、我国的对外贸易等	对外贸易的内容；我国的自主创新能力；当今时代的主题；我国的对外政策等
	40、（5）（6）金迁都	辩证唯物主义的有关观点

 

在上述知识结构表中，不难看出，许多题目都重视“新材料、新情景”的创设与运用，与社会热点问题有着密切关系，如25题、26题、28题、31题、32题、33题、34题、39题，分数占政治科总分值的半壁江山以上，“涉热率”很高。可见，理论联系实际，用理论去分析、解决社会热点问题是高考政治命题的强劲趋势。

 

问题在于，有效才是硬道理。时政固然重要，但如何通过时政热点复习来提高学生的解题能力，提升考试成绩则更为重要。为此，笔者认为需要做大量工作。

 

1、深入分析近三年高考时政热点命题特点

 

（1）强烈的时代烙印和实践性。高考试题不避热点。所谓社会热点问题，就是那些影响社会全局，广大群众十分关注，党和政府致力解决的问题，包括党和国家的大政方针，重大社会问题，甚至也包括公众普遍关注的社会、生活话题。背景材料时政化是高考政治的一大特点。05年、06年、07年，各地高考政治试题都不同程度地对当前人类关心的热点和焦点问题进行了考查。如07全国文综卷Ⅰ主观题第39题以我国外贸发展中的一些成就及问题为载体，通过图表和文字材料的方式呈现出来，考查了对外贸易的内容，科技创新、自主创新问题，当今时代的主题以及我国的外交政策等主干知识。又如07年北京卷第30题，结合2007年中央“一号文件”的相关内容─农村基层组织建设，考查学生对党的建设及基层政权建设的理解水平。再如06年天津卷第38题，以“当代毕昇” 王选先生溘然长逝，给人们留下无限追思为背景，链接首尔大学惩戒委员会对黄禹锡在美国《科学》杂志发表的有关人类胚胎干细胞的论文造假之事，要求考生对比材料，运用政治常识，说明国家怎样推动全社会贯彻落实社会主义荣辱观。

 

（2）当年时事与长效热点相结合。虽说时政范围为一年时政，像08届高考政治科时政考查范围为07.4—08.3一年期间的时事，但党和政府在现阶段的方针政策往往带有延续性和长效性。所以，从高考命题来看，所选素材，所考问题并非全部都是当年的时政热点。有些问题可谓是长效热点，如“三农”问题、社会主义民主政治建设问题、全面建设小康社会、“科教兴国”战略等，可谓是经久不衰。但随着社会发展，时间推移，每年各地高考试题中关于这些问题考查的侧重点不尽相同。例如，关于“三农”问题，就包括增强农业综合发展能力、农业现代化、取消农业税、反哺农业、民工问题、结构调整问题、城乡差距问题、农民增收问题、农村基层民主发展问题、农村社会保障问题、农村义务教育、粮食安全与耕地保护问题等，考题取材广泛，形式多样。07年各地高考，全国文综卷Ⅱ第39题考查党和政府关注民生，建立农村新型合作医疗制度的相关问题；第40题（6）、（7）涉及农产品深加工、农业科技、农产品产量等知识；北京文综卷第30题考查农村基层组织建设问题；天津文综卷第38题涉及党和政府重视解决农村教育，农民医疗卫生问题；四川文综卷第24题考查农村最低生活保障制度的理论定位及重要意义；重庆文综卷第24题考查中央财政支农的作用；宁夏文综卷第39题考查农民工进城务工问题及经济协调发展；江苏政治卷第19题考查农业土地资源节约使用的必要性；广东政治卷第27题考查城乡居民收入变动情况及存在的问题；山东文综卷第28题要求考生从经济、文化、哲学等角度对现代农业建设进行多方位分析。鉴于上述情况，我们在复习备考中就要做到统筹兼顾、不可偏废其一，既要以当年时事为主，也要兼顾长效热点。需要指出的是，中央重大的战略决策具有相对稳定性，要管几年、甚至十几年，对这样的内容要根据时下出现的新情况、新提法加以准备。比如，“全面建设小康社会”是2002年党的十六大确立的目标，2007年在党的十七大报告中，又提出了实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求：其一，增加发展协调性，努力实现经济又好又快发展；其二，扩大社会主义民主，更好地保障人民权益和社会公平正义；其三，加强文化建设，明显提高全民族文明素质；其四，加快发展社会事业，全面改善人民生活；其五，建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。这是适应国内外形势的新变化，顺应各族人民过上更好生活的新期待，把握经济社会发展趋势和规律，坚持中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的基本目标和基本政策构成的基本纲领，在十六大确立的全面建设小康社会目标的基础上对我国发展提出新的更高要求。在复习备考过程中，教师需要有很强的时政敏感性，要“嗅觉灵敏”，对这样的一些新提法、新主张、新理念等，要引导学生重点去理解和把握。

 

（3）淡化阶级性，不出敏感问题。“以问题为中心，以人类所面临和关注的重大社会热点问题为素材”是近几年高考文综试题遵循的命题特点和设计思想。高考命题更加关注人类面临的共同利益问题，而淡化、弱化敏感问题和意识形态领域的问题，像“资”与“社”孰优孰劣、近两年中日关系问题、伊拉克战争是非功过问题等。因此，在时政复习准备中，无需刻意、过多关注过于敏感，或无定论，或是超出学生实际能力和水平的问题。但笔者有一拙见，一些敏感问题可能会隐性考查。比如伊拉克战争曾是年度最重要的国际时事，但这一问题由于自身的敏感且牵扯到中美关系大局，所以在高考中不直接考美国的霸权主义、强权政治，却考“两个文明”的冲突，以反衬的方式隐性地考查了这一重要时事。命题人员采取“迂回战术”，旁敲侧击，可谓用心良苦。

 

2、搜集时政资料，确定时政专题

 

“磨刀不误砍柴工。”在茫茫时政中，如何做到去粗取精，精挑细选，意义重大。这既有利于提高时政复习的有效性和针对性，又避免了过分时政化倾向所导致的学生积极性和兴趣“边际效益递减”问题。笔者认为，08年高考文综政治试题对热点问题的考查将会围绕“党的十七大”这一中心展开。党的十七大全面部署了推动科学发展，促进社会和谐，实现全面建设小康社会奋斗目标的历史任务，系统阐述了以加强党的执政能力和先进性建设为主线的党的建设的总体布局。十七大精神是构建完整的时政专题体系的红线，它将散乱的“珍珠”即各个专题串起来形成一个综合的专题体系。所以，在时政筛选中，应以十七大报告为圆心，辐散开来。

 

“团结就是力量。”在时政资料的搜集当中，师生之间要紧密配合，精诚合作。思想政治课程标准明确提到：要主动、共同开发课程资源。教学活动是师生共同参与的过程，课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用，鼓励他们积极参与，共同收集、处理、展示课程资源，有效利用。

 

教师要利用自身的天然优势和时政敏感度多去关注党和国家以及人民群众当前和今后一段时期着力解决和关注的问题，这些问题从党和国家的重要会议、文件、主要领导人讲话、《人民日报》、学术杂志的热点专题中都有反映。因此，平时要注意搜集和整理来自各种渠道的信息，包括通过电视、网络、报纸及相应杂志（如《半月谈》《瞭望》《时事》《中学政治教学参考》《思想政治课教学》《时事资料手册》《南风窗》等）来整合各种时政资料。特别是把与十七大及解析十七大报告相关的时政内容及各种媒体共同聚焦的热点问题作为重点来加以整理。

 

学生是不可忽视的重要力量。首先，要培养学生对时政的兴趣，引导他们“家事，国事，天下事，事事关心”。笔者在日常教学中，注意到了这一点。每节课，我都用3、5分钟时间，和学生聊聊当天的时事，并引导他们用教材的理论知识加以分析。这既拉近了与学生的距离，也激发了他们的求知欲，实现着科学世界与现实世界的超级链接。久而久之，学生形成了习惯，都比较自觉地去关注重大的时政问题。而且，在一种平等的对话交流中，我与学生逐渐建立起融洽的、朋友式的关系。“亲其师，信其道”吗，这对营造良好的教学氛围，提高课堂教学效果，也是很有裨益的。其次，学生手头有大量的、形式多样的资料，包括各种版本的时事政治。如果把这些资源进行整合，将是一笔宝贵的财富。教师要切实行动起来，利用课上、课下，通过师生、生生之间的交流、沟通和探讨，寻找全社会共同关注的重大问题。经过一段较长时间的努力，最后我与学生们共同锁定了最终需要讲解和把握的时政热点，一起确定了2008年高考时政十大热点问题：

 

（1）贯彻党的十七大精神，深入落实科学发展观；

（2）加强和改善宏观调控，促进国民经济又好又快发展；

（3）加强民主法治建设，发展社会主义政治文明；

（4）积极发展文化产业，建设社会主义和谐文化，推动社会主义文化大发展大繁荣；

（5）坚持以人为本，改善民生，共建共享和谐社会；

（6）节能减排，促进经济环境新发展，增强可持续发展能力；

（7）以改革创新精神为指导，全面推进党的建设；

（8）推进“一国两制”实践和祖国和平统一大业；

（9）关注北京奥运，凝聚民族向心力；

（10）始终不渝走和平发展道路，推动建设和谐世界。

 

3、科学定位热点专题的复习

 

坚决落实新课程理念，提倡素质教育，把教师的主导地位与学生的主体作用有机结合，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，注重自主学习和研究性学习，引导学生自主感悟、切身体验、主动探究，注重培养学生创新精神和实践能力，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展，打造激情燃烧的时政复习课堂。具体步骤如下。

 

步骤一：在时政复习中，一方面，要让学生了解各个热点，对其要有一个基本的感知和把握。要帮助学生归纳和整理时政问题的来龙去脉，理出背景材料的头绪，可以借助“what→why→how”的思维模式，把精选出的新情景、新材料按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”这三大块进行“切割”，形成几个基本点，便于学生理解和掌握。另一方面，更重要的是，要认识到热点问题的本质，从整体上把握热点，搞清楚热点之间的内在联系。如用科学发展观统领经济社会发展全局，是贯穿各项工作的主线；构建和谐社会的四个着力点是扩大就业、健全社会保障体系、理顺分配关系、发展社会事业。值得一提的是，政治科主观题组织答案时倡导“学科语言+材料语言+时政语言”，所以，组织答案要点要有时政敏感性，教师要让学生注意一些新的概念、新的观点、新的提法，与时俱进，并且可以适时适当地运用到答题中去。比如，十五“计划”→十一五“规划”；“又快又好” →“又好又快”；“效率优先，兼顾公平” →“兼顾效率与公平”；转变经济增长方式→转变经济发展方式；等等。

 

步骤二：建构知识体系。特别是在学习一个时政热点专题后，要把时政知识和教材内容相融合，按照一定的主题建立一个新的开放性的知识体系。这十分有利于在思考同类时政热点问题时能有效地调动和运用知识，活化学生的思维，提供更多思考问题的视角。在这一过程中，教师要充分发挥主导作用，践行课改精神，发动“群众”，利用集体力量共同把书本知识和时政热点对接，建构新的知识体系和知识网络。让学生主动、积极地去寻找时政与经济、哲学、政治的对接点，甚至是和历史、地理学科相关知识的结合。

 

步骤三：“众人拾柴火焰高。”引导学生培养主动学习的习惯，坚持“以问题为中心”，针对时政专题，集思广益，让学生自主探究，自己设题，探讨可能的出题视角，要尽量做到“一例多理”，也就是说，对一个典型材料要充分利用，训练他们的发散思维能力和深化他们对问题的认识能力。这一步骤中，师生可以共同研究近三年各地高考试题尤其是主观题经常涉及的设问角度和方式，研究试题题型设计，以利于学生有的放矢，提高命题设问的 “含金量”。

 

步骤四：培养学生解决问题的能力。设题之后，还要发挥学生的集体优势，让其自问自答，你一言，我一语，构筑问题的答案。在这一环节当中，教师要重视引导、点拨和补充，尤其要帮助学生形成一个清晰的思路框架，“授之以渔”，向学生讲解解答各种不同类型、不同风格问题的一般方法。而且，要对学生形成的答案进行系统的、多角度和多层面的分析，告知答案的组织要根据材料和设问重新整合基础知识和主干知识。在答案构筑过程中，坚持分析与综合相结合的科学思维方法，特别要注重综合，对学生讲到的答案该删要删，该并要并，防止乱发散和不发散两个极端，克服太肤浅和“深过头”两种倾向。老师宜在对问题答案的讲解评析中，渗透高考《考试大纲》对学生的能力要求：获取和解读信息→调动和运用知识→描述和阐述事物→论证和探讨问题，或隐性或显性地提及和讲解，明确高考要求，提升学生应试能力。

 

4、反对时政复习中的错误倾向

 

“基础不牢，地动山摇。”时政专题复习固然重要，但却不可一味地时政化，为了时政而时政。殊不知，高考越来越注重考查学生对基础知识和基本技能的掌握。纵观近三年的各地文综政治试题，以能力立意为主导，从问题出发，通过特定材料和情景，以不同角度、不同层次、不同侧面设计系列问题，考查学生理论联系实际的能力、整合知识能力、发散思维能力、以及语言组织能力等，是高考的显著特点。而知识是能力的载体，没有知识就形成不了能力，提高能力则是理解和运用知识的目的和升华，也是灵活应用知识的体现。因此，考生要想取得文综测试的理想成绩，就必须具备扎实的“基本功”。从这个意义上说，还是要“以本（教材）为本”，“以纲（《考试大纲》）为纲”，认真学习课本知识，夯实基础，构建知识体系，方能在高考中以不变应万变。

 

把握时政热点，没有必要也不可能让学生去记忆大量的时政材料，否则必当事倍功半。因为高考政治试题的情境材料，要么是学生都知道的时政信息，要么是都不知道，从未遇到过的信息，这也彰显了高考的公平和权威。应该说，把握时政热点，关键在于理念的把握，而不在于死记硬背大量的热点材料。

 

另外，明确热点决不是为了猜题押宝，关键要学生灵活掌握。从近些年各地的高考试题来看，高考所提供的热点材料大都是学生平时复习中遇到过的，但具体情境的创设、材料的组织方式、设问的角度和方式、参考答案的组织，会有所不同。如果仅拿平时练习过的题目和答案去机械地套高考题，不对题目本身做具体分析，学生就很难拿到高分。这就需要学生在熟悉相关热点的基础上，对试题做具体分析，“对症下药”。总之，一个字──“活”。