当前位置：
首页
>>
思想政治
>>
教师中心
>>
教学研究
教学研究
课堂教学
中小学教师课堂语言评价要做到“五个统筹”
高中政治课阅读教学的四种策略
新课程下政治课教学有效性缺失之问诊及对策
浅谈思想政治课教师的引导作用
浅谈充满活力的政治课堂的构建
例谈高中思想政治习题课
中学政治教育的新课题
中学政治教育方法
中学政治教师专业发展
新课改下探究活动在思想政治课教学中的有效运用
正确推进思想政治课教学改革的哲学思考
“减负增效”背景下建构中学政治智慧型课堂的思考
高中思想政治教学点拨技巧
浅谈高中政治课堂问题式探究教学的问题设计
手势肢体语言在新课程改革下的运用
优化《思想政治》课程资源──扬起有效教学的风帆
思想品德素质的生成
中学政治教育评价
中学政治教师教育科研工作
如何激发学生学习哲学的兴趣
>>更多
课例探究
科学创设情境，促课堂有效生成
“生活处处有哲学”课堂教学导入一例
教学片段设计：生命的色彩──意识能够正确反映客观事物
必修1《综合探究 正确对待金钱》教学案例
思想政治课教学中学生创业素质的培养──从“公司的经营”说起
认同民族身份，感悟文化底蕴──《文化生活》教学案例
教学片段设计：最完美的树叶──坚持两点论、两分法
关于《经济生活》课堂教学的实践与思考
>>更多
教学参考
教师专业成长的星光大道──听冯卫东教授专题讲座有感
小议奖励的万花筒
《经济常识》学习需要避免的三大误区
解读“贸易壁垒”
正确把握关于认识的几对关系
正确认识提高企业经济效益涉及的三个关系
解读“经济效益”
树立“三个观点”坚持以德育人
掌握思维导图法，提高学习实效性
公民的合法的私有财产不受侵犯
对最高立法机关首次举行立法听证会的理论思考
浅析“农业、农村经济结构调整”与“经济结构调整和产业结构优化升级”
“分配制度”理论中存在的认识误区
影响汇率的主要因素
结合高中政治学科知识解读《中国的民主政治建设》
关于感性认识和理性认识的认识误区
>>更多
