研读近几年河南省思想品德中考试题，品味命题人匠心独运的生活化理念，感悟温馨话语中蕴涵的人文关怀，拜读各位专家同仁对中考试题的精彩赏析……笔者禁不住思考这样一个问题：开卷考试，如何让我们的学生从容应对？笔者认为，会不会“读”，“读”得如何，是解决问题的重要一环。

概括地讲，“读”可分为读书和读报两种途径。

一、读书

书本是学生学习之根本，这里的“书”指的就是学生手中的教材。失去教材理论的支撑，再丰富的信息也只能是无源之水，面对灵活多变的中考试题，依旧无法觅得“如许清渠”。实践表明，读书的好处在于：一可构建清晰的知识框架；二可获取相对完整的知识体系；三可把握教材的主干知识和核心内容，帮助学生形成核心能力。

鉴于此，我在指导学生复习时遵循了“20字”的复习指导思想，即：通读全文、构建框架、突破重点、体验内化、提升能力。这其中的前三步，都是学生通过对教材的反复阅读来完成的。

实践证明，这种由“背书”到“读书”的改变，减轻了学生过重的心理负担，极大地调动了学生的学习积极性，提高了学习的效率和质量。学生学得愉悦，教师教得轻松，可谓教学相长，相得益彰。

二、读报

近年中考试题浓郁的生活气息、鲜明的时代特色、全新的开放格局告诉我们一个不争的事实：要想从容驾驭这样的试卷，只熟读教材是远远不够的。这就要求我们的学生不但要具备扎实的基本功，能够准确把握教材的观点及原理，还要储备宽厚的信息资源，具备捕捉社会热点的敏锐性，这就是我们常说的“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。

通过读报，学生可以获取大量课本以外的信息，收集超越自己识记范围的正确观点，完善对已有知识的认知维度。例如，九年级教材中对我国资源现状的表述：我国自然资源总量大，种类多，但人均占有量少，开发难度大。在读报的过程中，学生进一步了解到，除以上状况外，我国还存在资源利用率较低，经济增长的能耗过大，资源浪费严重等情况。这就丰富了学生的知识内涵。

此外，在实际教学过程中，我还积极引导学生将报中热点材料进行“变脸”处理。或仿照中考简答题的模式，要求他们针对某一材料，结合自己所学知识发表看法；或要求他们根据材料推导出一个结论、说明一个理由、表述一种观点，以此锻炼学生的概括、分析能力。于是学生惊喜地悟到：这就是真正的“题在书外，理在书中”。

例如：“2006年是中国工农红军长征胜利70周年。长征是中国共产党领导的人民军队创造的英雄壮举，是人类战争史上的奇迹。中国工农红军遭遇世所罕见的艰难困苦，铸造了举世闻名的长征精神，成为中华民族百折不挠、自强不息的象征。回顾中国共产党的光辉历程，学习和发扬伟大的长征精神，对于鼓舞广大人民群众坚定建设中国特色社会主义信念，紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，为实现国民经济和社会发展第十一个五年规划和全面建设小康社会的宏伟目标而奋斗具有深远的意义。”

在引导学生充分阅读上述材料后，我要求他们据此进行概括。同学们各抒己见、畅所欲言，有的说“长征精神体现了伟大的民族精神”；有的说“中国共产党是中国革命和建设事业的领导核心”；有的说“中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益”；有的说“艰苦奋斗是中华民族的优良传统”；等等。

笔者以为，学生通过形式不同、途径各异的阅读训练，不但积累了知识，引发了兴趣，而且拓宽了思维，提升了能力。这就使得我们的阳光少年置身考场却有山花般烂漫的心情，只因胸有成竹，故能从容不迫。