升上初二，我们的政治老师又搞新“花样”──课本事例大家演，即由我们这些“群众演员”把课本上的典型事例在课堂上表演一次，具体情节可自由发挥。政治老师怕我们这些“影坛新人”演砸了，要求演员演前说戏，说出所表演内容是反映了什么主题。要是说不出，老师就耐心启发，帮我们理清线索，把演员引进角色的情境中。要是演员对角色把握透彻、剧情有创意，甚至还可以兼这场表演的编剧和导演，这可真是让同学们过一把明星瘾！老师在学生表演过后，通常都随即提出相关问题，启发台下的观众在开心之余开动脑筋。

在学习第二课《我与父母交朋友》第二框“两代人对话”时，轮到我和同桌分别扮演课本24页小莉妈妈和小莉。表演的内容是母女俩商量生日聚会一事。这可是我第一次上阵，为此我们悄悄进行了好几次排练。在一阵掌声过后，轮到我俩登台表演了，顿时全班同学的目光都投过来，像是在鼓励着我俩。毕竟是首次上台，我的心跳得厉害，腿不停地发抖。不要慌，没什么的，我不是把台词背熟了吗？我一定行的。我下意识地咬了咬嘴唇，努力定了定神，“镇定！”我暗暗地鼓励自己。这时，扮演小莉的同桌开了腔：“妈，我有事想跟您商量……”，“乖女儿，什么事呀？”接过“女儿”的话，我声情并茂地进入了自己的角色，慢慢地，我越演越顺，还即兴加了两句台词，比平时排练发挥得还好。表演成功了！在大家热烈掌声下，我俩如释负重般走下讲台，回到座位后也难以抑制心中的兴奋。

每次课堂表演虽然是短短的一、两分钟，但对于台上的演员和台下的观众来说可真是获益匪浅。

所有参与课堂表演的同学都有这样的同感：通过锻炼，我们敢在众人面前大声说话了，能大胆地表达自己的思想，人也更自信了。可以说，课堂教学表演既锻炼了的胆量，又培养的语言技巧。以前我认为上台表演很有诱惑力，但总鼓不起勇气。可上台以后我明白了：其实表演很有趣，也容易，只要敢于尝试，就能树立起信心。老师赞扬我们这些“影坛新人”表演成功率相当高，很少对同学表演过后的剧情作补充说明，这比大牌影星为一组镜头反复表演N次强多了。同时，老师很赞赏我们的表演才能，说不少同学具有表演的天赋，将来可向这方面发展，我真的还有几分心动呢！另一方面，参与课堂表演对所学习内容有更深刻的体会。我扮演妈妈的角色，不仅要模仿妈妈说话语气，还要站在做妈妈的角度想问题，体验到妈妈对子女的爱。台下的观众从我俩“精彩”表演，体验与父母沟通的要领，明白子女与父母沟通，理解父母的有效手段就是换位思考。沟通时能够这样做，障碍就会大大减少。生活中有许多东西需要亲身体验，才会体会到其中的奥妙。

自从有了课堂教学表演，可乐坏了台下的观众，改变往常沉寂的课堂气氛，多了一些掌声和笑声。同学们渐渐爱上这一科，总是老早就盼望着能快点上课。

课堂教学表演真是太有用了。

（指导老师 叶伟胜）