一、设计这一单元的原因

1．初中是学生生活的一个新转折点。

学生跨入初中，跨入一个新的学习阶段，这是其成长中的一个转折。在面对新的学校、新的同学和老师、新的班级以及新的学习任务时，学生的反映可能是复杂的，心理上也可能会出现一些不适应。设计这一单元，是为了引导学生把升入初中看成是值得高兴和祝贺的事情，从而使学生对新的学习阶段充满好奇和热情，编织新的梦想和期待，并能够产生积极、向上的心态，在这个新的阶段有新的发展。因此，把这一单元的名称定为“笑迎新生活”，以“笑迎”引导学生用乐观、积极、主动的态度迎接新生活，它完全不同于消极、被动适应。“笑”表达了乐观、积极主动，还表示了有信心。这里用“迎”而不用“应”，因为“迎”表达了主动、积极的心态，而“应”，是“适应”、“应对”，含消极、被动意思。

2．学生进入一个新的教育生活场所，面对一个新生活的起点。

初中生活是学生人生中的一个新起点，新的学校和班级是学生进入初中首先面对的环境。如何引导学生尽快地融入新的大环境和小环境，对新的学校、新的班级产生热爱与归属感，以积极的态度面对以后的生活，是学生面临的重要问题。

3．学习生活是学生生活的主要内容。

学习是学生各种活动中的主导活动，所以对学习问题专门设立一课。在新的学习阶段，随着学习任务的增加与难度的增大，学生在学习方面遇到困难是难免的，如果不能很好地适应，可能会由小学时代的优秀生成为初中时代的后进生。因此，如何认识新阶段学习的新特点，保持乐观积极的学习态度，掌握初中学习的特点与方法，是学生能否在以后的学习中有信心克服学习中遇到的困难、不断争取进步的基础，对学生的发展有着重要的意义，因此在本单元单独设计了“把握学习新节奏”一课。

4．本单元设计的课程标准依据。

在课程标准中，虽然没有明确地提出引导学生适应新的初中生活的内容，但是，对初中生身心发展的多方面要求都与这一新的起点有关。考虑螺旋式课程设计模式，在初中生活开始时设计这一单元，进行有关内容的初步引导。本单元的设计依据是课标中的下列要求：

养成团结合作、乐于助人的品质。

正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

正确对待学习压力，培养正确的学习观念。形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

了解教师工作的特点，增进与老师的感情。

积极适应社会的发展和进步。

二、本单元的设计思路

本单元分为“珍惜新起点”和“把握学习新节奏”两课。第一课重点在于引导学生积极面对新的学习环境，包括新学校、新同学和新集体等方面，以愉快的心情生活在这个新的环境中，并对新集体开始产生归属感与主人公意识。这些都构成学生展开的初中学习生活的环境：外在的自然环境与人文环境。第二课专门设计了关于初中生学习生活的内容，因为学习生活是学生在学校这个场所的最主要的活动，但初中的学习与小学相比，有了很大的变化，因此设计此课，以引导学生尽快把握新的学习生活的特点，掌握一些学习策略，同时树立正确的学习态度。

本单元单独设计一课谈初中的学习生活，主要考虑到初中阶段的学习是学生的一个转折点，学习的深度和广度与小学相比都有了较大的变化，因此，学生很有可能产生一些困惑和不适应，而这个问题处理不好，极容易使学生丧失对以后学习的信心。所以，在初中生活开始时就引导学生充分认识初中阶段的学习特点，掌握一些基本的学习方法和策略，同时引导学生体会学习的乐趣，从而珍惜学习的机会。这既有助于他们养成良好的学习习惯，也有助于形成积极的学习观。

三、单元主题探究的设计

1．设计意图

本单元的主题探究活动是让同学共同为新的班集体设计班徽。主要是想为学生提供一个为新集体做贡献的机会，班徽的设计可以使他们在做的过程中，思考自己的新班级需要怎样的精神，同时给学生提供一个发挥他们的创造性的机会。在这一过程中引导学生对新集体产生归属感，增强学生集体意识，萌生集体荣誉感。

2．活动操作建议

这个活动的前期设计工作是学生在课堂外进行的，可以在一开学就进行。在设计方案完成以后，教师可视实际情况用某一堂课或是班会课的时间开展后期评选工作。教师还可根据实际的情况，在活动的过程中，通过小组或是班级其他小群体的力量开展活动，增加学生之间互动的频率，让学生在获得成就感的同时融入新的集体环境。

第一课  珍惜新起点

一、本课的设计意图

1. 本课教学目标

引导学生以积极的心态面对新的学习环境、新同学与新的班级，与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感，同时对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。

2．设计本课的原因

（1）进入初中对学生来说意味着一个新的起点。

新起点主要不是从新环境、新同学、新老师说的，而是指学生自身成长的新起点。为了珍惜新起点，为了更好地成长，要认识新环境。从小学到初中，意味着学生从一个小学生成为了一个初中生，是学生发展中的新阶段，学习的环境，学习的任务都有了变化；初中三年的学习生活对学生一生的成长有着重要的意义，学生将在这个阶段认识新的朋友，度过自己的青春期，为今后的升学或就业奠定基础。因此，引导学生认识到这个新起点的重要意义，并进而珍惜这个新起点，成为本课设计的意图所在。

（2）学生进入初中后面临着新的学校环境和班级环境。

进入初中，学生将在新的学校和新的班级中开始新的学习生活，新的学校或许是学生理想中的学校，也许并非如此，因而引导学生热爱新学校的是很重要的。新的班级是学生所面临的小环境，在这个新环境中，学生之间难免会有陌生感，而学生的初中生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处得怎样，人际关系如何，因此，本课从班级人际关系入手，把班级中学生的相互熟悉，建立彼此的友谊作为一个重要内容。

（3）集体对学生成长有着重要的影响。

根据群体心理学的研究，一个好的集体对人的影响也是良性的。尤其对初中生而言，随着自主意识的不断增强，同辈群体对学生的影响力有逐渐加大的趋势。如果说小学阶段学生的首属群体是家庭的话，到初中阶段，学生的首属群体逐渐转变为同伴群体，因此，一个良好的班级氛围对学生的成长是很重要的。正因为如此，本课把如何建设优秀的班集体、形成班级精神作为一个目标。

（4）相对应的课标要求。

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格；“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。依据学生成长的特点与生活展开的需要，这些课标点，在这里只作初步的落实，为以后相关内容的深入展开打下基础。

二、本课内容结构及总体教学建议

1．本课内容结构

（1）总体逻辑分析在新的学习生活中，学生首先遇到的就是新的学校环境和班级的人际环境，因此第一框主要是从这两个角度切入学生的新生活，从物理环境过渡到心理环境。而一个班级能够成为一个优秀的班集体对学生以后的成长有着重要的作用，因此在班级成立之初就需要面对这个问题，这就是第二框的内容。

（2）框题内部逻辑分析

在第一框中，首先了解学生对新学校、新生活的感觉，因为有可能学生所就读的学校并不是自己所喜欢或是理想中的学校，因此给予积极正面的引导，让学生发现新生活中的乐趣是很重要的。而班级中学生之间关系的融洽程度，也在一定程度上决定着学生以后生活的小环境的好坏，从大环境和小环境两个方面着手，学生对新环境的陌生感和孤单感就会慢慢减弱，学生之间关系的融洽程度也将提高。

在第二框中，首先让学生共同生成一个集体的美好远景即集体建设的目标，在有了目标之后就要解决怎样才能达到这个目标的问题。一方面，让每个学生都能在集体中找到自己的位置，各展所长；另一方面，要求学生之间的相互协作，层层深入，使学生对如何建设一个优秀的集体有一定的认识。

图示：

2．总体教学建议

（1）本课建议的课时数为2个课时，原则上是每框1课时。

（2） 由于本课是在师生彼此都很不熟悉的情况下进行的，而在课堂上开展本课的一些活动需要师生之间以及生生之间的相互协调配合，因此，把握好班级的人际气氛显得比较重要。这也是本课是否能够达到目标的关键所在。如果有条件，教师可以利用课外的时间增加与学生的交流和了解。

（3）本课的活动设计上，前面的活动往往是后面继续进行教学的基础，在教学的过程中保持活动的连续性会使整课的效果更好。

（4）在课前，老师通过档案材料对学生有一些基本的了解，如他们的兴趣爱好、性格特点等；让学生准备好第一个活动“我对初中生活的新体验”的资料。

3. 内容分析和教学建议

三、教学资源链接   

 1. 与友谊相关的诗歌

记住友谊──永恒的美丽

谁能够划船不用桨？

谁能够扬帆没有方向？

谁能够离开好朋友，没有感伤？

友情，像一艘船，

它载着你，陪你走过风吹雨打。

友情，像一张纸，

记录着你，点点滴滴生活的味道。

友情，是你一生，最美好的情感，

打开你的心房。

正如你说的：

有时这也失败了，那也失败了，

我会在你摔倒时扶你一把。

我们手拉手，

望着天空灿烂的希望，

这就是友谊……

也好像我说的：

心里话，想说给你听，

快乐时，要和你们分享。

伤心时，我们有难同当！

好朋友啊，我们不就是这样成长的吗？

我能够划船不用桨，

我能够扬帆没有方向。

但是朋友啊，当你离开我，

我却不能不感伤。

──南京金陵中学编写组编著《班集体──个性发展的沃土》

《诗经·小雅·伐木》（节选）

嘤其鸣矣，求其友声。

相彼鸟矣，犹求友声。

矧伊人兮，不求友声？

注：矧(shěn) 况且。  大意：小鸟还懂得用叫声来寻求朋友呢，何况我们人类呢？

如果我可以让一颗心免于破碎

如果我可以让一颗心免于破碎，

我就没有虚度此生；

如果我能抚慰一个痛苦的生命，

减轻他的伤痛，

或是帮助一只弱小知更鸟，

返回自己的巢穴，

我就没有虚度此生。

 ──爱米莉·狄更生

2. 相关故事、材料

蒙田曾经讲过一个波斯统治者赛鲁斯的故事。有人曾经问他是否愿意割舍刚从赛马会上赢来的宝马换取一个王国。赛鲁斯说：“不可以，真的，先生。但我愿将之献给真正的朋友，如果我能找到的话。”

没有指挥的乐队

纽约俄耳莆斯室内乐队的最与众不同之处在于，乐队没有指挥的位置。它的成功演奏需要发挥每个成员的创造性、责任感和合作精神。这引起了企业管理者的兴趣，成为国际知名企业和大学的活教材。下面是这个乐队的10条原则。

（1）责任和决策权掌握在成员的手里。

（2）鼓励成员对产品和产品质量有责任感。

（3）维护建立在个人负责基础上的集体。

（4） 共同承担领导责任，轮流扮演领导角色。

（5）组织内部角色分工明确。

（6）学会倾听别人的意见,有自信心,办事果断。

（7 ）每个成员都可以成为专家、指挥。

（8）同心协力提高工作效率。

（9）为别人的前途着想。

（10）做事情有热情。

去年的树

对朋友的承诺，具有忠贞不渝的成分。去年的树与今年的树，在真正的朋友眼里从来没有改变。

一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友来了。

可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷飞去。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙……沙”地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说：

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

门回答说：“树么，在厂子里给切成细条儿，作成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火还在这盏灯里亮着。”

鸟儿睁开眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。

玫瑰的朋友

一个路人发现路旁有一堆泥土散发出芬芳的香气，他就把这堆泥土带回了家。一时之间，他家竟香气满室。路人好奇而惊讶地问这堆泥土：“你是从大城市来的珍宝呢，还是一种稀有的香料，或是价格昂贵的材料？”泥土说：“都不是，我只是一堆普通的泥土而已。”

路人又问：“那你身上的香气是哪里来的？”

泥土答：“我只是曾在玫瑰园和玫瑰相处了很长一段时间。”

和什么样的人相处，久而久之，就会有相同的味道。让我们不但靠近玫瑰味的泥土，吸收它的芬芳，更自我勉励，也能够成为可以带给别人香味的玫瑰。

美国心理学家M·多依奇曾作过一个实验，比较个体之间的竞争与团体之间的竞争的效果。这个实验，以大学生为研究对象， 从志愿者中选出条件相似的50人，分为十组，各组五人，其中五个小组在内部开展竞争，五个小组在组与组之间开展团体竞赛。实验结果如下：

在团体竞争条件下，工作是相互支持的，共同活动的指向性很强，彼此的情况及时交流，相互理解，相互友好，提高了单位时间内的效率。

在个人竞争的条件下，多数人只关心自己的工作，相互不够支持，发言不友好，等等。

──选自时蓉华主编《现代社会心理学》

据统计：从1901～1975年获得诺贝尔奖的309位科学家中有161人（超过一半）是与别人合作完成研究课题，具体数据如下图所示。

3. 名言警句

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。

                                                        ──雷锋

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。

                                                               ──马克思

集体的精神境界和个人的精神境界是依靠相互的影响而形成的。个人从集体中吸取很多的东西，但是，如果没有组成集体的人们的多方面的、丰富的精神世界，也就不会有集体的存在。

                                                               ──苏霍姆林斯基

人生有一知己足矣，斯世当以同怀视之。

                                                 ──鲁迅

有很多良友，胜于很多财富。

                                                 ──莎士比亚

少年强则国强，少年弱则国弱。

                                                 ──梁启超

人多力多推山倒，众人拾柴火焰高。

                                                               ──谚语

和则一，一则多力，多力则强，强则胜物；

争则乱，乱则离，离则弱，弱则不能胜物。

                                                               ──荀子

篷生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。

                                                               ──荀子

4. 歌曲

友谊地久天长  （苏联民歌）

怎能忘记旧日朋友心中能不怀想，旧日朋友岂能相忘友谊地久天长。友谊万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长。

我们曾经终日游荡在故乡的青山上，我们也曾历尽苦辛到处奔波流浪。友谊万岁万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长。

 我们也曾逍遥荡桨在微波上，当如今已经劳燕分飞远隔大海重洋，我们往日情意相投让我们紧握手，让我们来举杯畅饮友谊地久天长！

朋  友

朋友啊朋友，你可曾想起了我？如果你正享受幸福，请你忘记我。

朋友啊朋友，你可曾记起了我？如果你正承受不幸，请你告诉我。

朋友啊朋友，你可曾想起了我？如果你正享受幸福，请你忘记我。

朋友啊朋友，你可曾记起了我？如果你正承受不幸，请你告诉我。

朋友啊朋友，你可曾记起了我？如果你有新的彼岸，请你离开我。

朋友啊朋友，你可曾想起了我？如果你正享受幸福，请你忘记我。

朋友啊朋友，你可曾记起了我？如果你正承受不幸，请你告诉我。

朋友啊朋友，你可曾记起了我？如果你有新的彼岸，请你离开我。

永远是朋友

千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见，心诚则灵，让我们从此是朋友。

千金难买是朋友，朋友多了春常留，以心相许，心灵相通，让我们永远是朋友。

结识新朋友，不忘老朋友，多少新朋友变成老朋友，天高地也厚，山高水长流，愿我们到处都有好朋友， 愿我们到处都有好朋友。

四、评价建议

建议本课主要通过观察法和描述方式进行评价。观察学生在活动中表现出的一些特征，如合群性、思想上的倾向性等。

对学生在课堂活动时所做的一些成果，如“学生对初中生活的新体验”，“心中的理想集体”等，建议老师把它们收集起来，作为学生成长记录的一部分，也可以作为以后评价的参考依据。