2004年全国首批新课程实验区有17个实验区进入中考， 2005年全国又一批500多个新课程实验区进入中考。中考结束后，应《中学生导报 ·中考思想品德》之邀，笔者就福建泉州市、南京市、河南省（试点区）、江西省和浙江省等新课程实验区的中考政治（思想品德）试题进行研究分析，下面就这五个实验区的中考试题的特点及启示谈谈认识，供2006年新课程实验区中考考生参考。

一、中考命题的特点

（一）注重学生的可持续发展，具有人文性，凸显思想性特点。立足基础，凸显能力，注重学生的持续发展，联系学生的生活实际和思想实际，体现对学生的人文关怀和人文素养的关注是命题考核的基本要求，也是课改区试题最重要的特点。思想性是思想品德课程的灵魂所在，是我国社会主义教育性质的最突出表现，因此思想性是中考试题必须充分体现的特点。五个实验区的试题均通过创设生活情景，让学生从生活中知道自己应当怎样做和不应当怎样做，从而实现课程标准要求的做“好公民”的目标。爱家乡教育是爱国主义教育的集中体现和具体落实，试题在“结合本地实际”的过程中使学生所学知识做到学以致用。最为突出的是，2005年南京市政治中考试卷第Ⅱ卷以“做构建和谐社会的主人”为主题统领全卷，颇有特色。

（二）突出生活性，强化实践性的特点。实验区试题很好地体现了生活性的要求。如泉州的身临其境试题，就特别突出了生活性，切合了学生实际，突出了德育生活化。实验区的活动实践试题都注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的丰富多样的活动，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。试题善于从学生的实际出发，注重生活德育理念，挖掘家庭、学校、社会生活中与学生相关的学习资源，引导学生在具体情境中体验，在反思中感悟，在感悟中导行。一是注意选择学生熟悉的生活，让学生亲切地感受到生活就是知识。二是注意选择学生身边的生活，做到让事实说话。三是注意选择学生参与的生活，注意培养他们在活动中增长知识才干，解决生活中的具体问题。四是注意选择学生关心的生活。

（三） 鲜明的时代性和针对性特点。《思想品德》课不仅仅局限于传授学科知识，而是有着更强的生活性、情境性和践行性，是一门教会学生做人的学问。因此，关注社会现实，反映社会热点，与国内外重大时政紧密结合，使试题具有鲜明的时代性，是题中应有之义，也是衡量政治试题质量高低的标准之一。实验区的试题，不仅时政题的比例大幅增加，而且在选题上注意贴近学生，贴近生活。往往依托现实材料引出问题，以具有时代性的问题为中心，突出当前的热点，时政与教材融为一体，现实性与针对性更强了。

（四）彰显创新性特点。一是注重情景材料的艺术化。五个实验区的试题都很好地借鉴漫画等形象生动的艺术形式为自己所要考查的内容服务，使整个试题显得生动活泼，让学生在漫画欣赏中体会到人文关怀；二是注重情景材料地域化。五个实验区的试题都选择了用家乡的事实来考查相关的知识和能力，提高他们对家乡发展变化的关注，达到学以致用；三是注重情景材料的新闻化。一些背景材料不仅具有地域性特点，还注重引起学生对这一事件的关注与思考，从而实现“新闻发布”的目的；四是注意试题答案的多元性。

（五） 注重综合性特点。一是体现了学科内的综合。试题突出学科知识的整体把握，突出知识的内在联系的考查，有机地将七至九年级的内容按照成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系的逻辑线索，有机地将心理健康、道德、法律和国情教育内容融为一体，努力体现宏观导向和微观落实的考试特点。二是体现了不同学科之间的综合。五个实验区的试题都注重了思想品德与历史学科之间的综合，尤其是河南省（试点区）和浙江省课改区的试题不仅注重了思想品德与历史、地理知识间的“我中有你，你中有我”的综合，还强调了学科知识间的有机结合和渗透。

二、中考试题对复习的启示

启示一：突出以人为本理念，注重引领生活，促进全面发展。从五个实验区的试题所反映的平时教学情况看，教学应当注重以人为本，也就是要注重学生的全面发展。一是注重生活情景的创设和再现，让学生在具体生活环境中学会生活、学会融入、学会思考和学会升华。二是注意培育学生创新探究意识。三是注重解决学生自己的实际问题，培养学生在实际生活中形成善于发现问题、敢于提出问题、全面分析问题和合理解决问题的良好习惯和自觉行动。

启示二：充分体现“教材是范例”理念，不断拓宽教学空间。五个实验区试题不再是以往那种以教材及配套资料的原文、原例和原题的照搬照抄，而是立足于学生生活实际，从中挖掘体现思想性、探究性的材料。试题答案由一元到多元，甚至没有固定答案而只要“言之有理”即可给分。这就要求在复习过程中要正确运用教材范例举一反三地帮助学生解决实际生活的具体问题，从而有效地发挥学生独到的“自己的见解”。

启示三：变传统的单一性的知识评价为知识、能力、觉悟相结合的综合评价。课程标准倡导知识、能力和觉悟三维目标的统一。五个实验区的试题较好地把握了这一要求。

启示四：要以新课程理念指导中考复习。在教学和复习过程中，应该做到以下三点。

1、强化课改意识，把握基本要求，据“标”依“本”，过好知识“理解关”。准确把握教材内容和基本要求，吃透其精神实质，既不降低课标规定的基本要求，也不随便提高要求，在联系实际和运用分析上下工夫。“课改”呼唤学生动起来，注重对学生创新精神和实践能力的培养。我们还要着力体现“三维”目标，全面正确理解知识点，要了解每个知识点形成的来龙去脉，顺利通过“理解关”， 促使学生终身发展。

2、提高课堂效率，夯实知识基础，掌握重要考点，过好知识“体系关”。要对重要考点反复阅读，反复理解记忆。还要将考点编织成“网”，即知识网络。将概念、原理、观点加以贯通，将知识点有联系地串联在一起，过好知识“体系关”，便于理解和记忆。

3、关注社会热点，激发学习兴趣，关注社会现实，过好“结合关”。教师平时要注意社会热点与书本知识的有机融合；无论是处在中考冲刺阶段的初三年级还是其他年级，关注社会热点，评析时事政治，都应该是思想品德课的特点和兴奋点。

启示五：加强试题研究，开发试题功能。通过精选巧解名题，过好“练习关”。如何练出高水平呢？请注意以下六点。

1.水平出在“回归教材”上。先要做到以问题为中心，向教材知识点求索，寻“根”问宗，找到解决问题的“知识支点”，再组织回答。

2.水平出在找准结合点上。现实重大问题、社会热点、焦点、知识点都是结合点，可以适用于各种题型。在做这类题时，惟有找准这一关键，才会牵一发动全身，进而达到“窥一斑见全豹”的效果。

3.水平出在多做“一例多型”上。“一例多型”是在复习时，以某材料（包括漫画、图表等）为中心，采用选择题、简答题、辨析题、分析说明题等多种题型进行练习，培养多题型、多角度分析问题的能力。

4.水平多出在“一材多题”上。“一材多题”实际上就是一系列选择题。系列选择题的特点，是在特定的情况下设置若干单项选择题。因其所提供的共同背景材料和各种小题的题干材料之间的关系不同，其解题方法也不同。

5. 水平出在多做“一题多理”上。“一题多理”是指一个社会热点或一项国家大政方针，可以用众多理论知识来分析。

6.水平出在多做“综合题”上。一般来说，还要根据本省市的考试说明来做一些综合题。提高全面分析问题的能力，提高解题的技巧和方法。

最后，总结近几年来研究中考政治命题的几点感悟：试题依标扣本教学性，知识考核应用性；结合实际针对性，价值取向教育性；试题设计灵活性，学生答题开放性；能力立意探究性，贴近生活综合性；试题难度梯度性，试卷导向课改性。希望能因此而引起业内同行对中考命题和课改方向的进一步关注，共同探讨思想品德教学。