课标内容

知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。

设计理念

青春期中的青少年处在一个半幼稚半成熟的时期，他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，对生命却异常漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。帮助他们认识生命，形成正确的生命观，成为这一阶段的重要任务。本课旨在通过引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，认识到丰富多彩的生命为世界带来生机和活力，激发学生热爱自然和热爱生命的情感；通过人与其他生命的比较，探讨人的生命的独特性，体会生命的可贵，从而悦纳生命，珍爱生命；最后，通过探讨人与其他生命该如何相处，认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱，从而引导学生从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护环境的道德行为。

教学目标

引导学生了解世界上的各种生命，激发学生热爱自然和热爱生命的情感；体会人的生命的可贵，从而悦纳生命，珍爱生命；认识每一种生命都有其存在的意义与价值，引导学生从小养成保护自然环境的道德行为。

教学重点

认识人的生命的可贵；认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。

教学难点

人类为什么要与其他生命和谐相处。

教学方法

启发式、讨论式。

教学过程

课前准备

请同学观察校园里的生命并进行收集整理。

导入

同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样？

（ 同学们尽情想象后回答。）

同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。这节课我们就来了解生命，认识生命。

课上讨论

为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。同学们知道在我们的校园内，都有哪些生命吗？

（同学回答。）

课前一个小组的同学专门对我们校园里的生命进行了收集整理，我们请他们给大家展示一下，好吗？

（播放幻灯片和学生采访生物老师的录像。）

看来，咱们校园里的生命还真不少。要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。正是这些丰富多彩的生命构成了缤纷的世界，我们的世界因为各种生命的存在而变得如此生动和精彩。

一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)

在丰富多彩的生命世界里，作为其中一员的人类与其他生命相比，有什么不同?

（同学分组讨论回答，教师把同学们的回答写在黑板上。）

人能思考、能劳动、能直立行走、能写字、能创造等这些不同于其他生命之处，也就是人区别于其他生命的独特性。

二、人的生命的独特性（板书）

在人的生命的这些独特性中，最突出的是什么？

（同学回答。）

正因为人不仅能适应世界，还能发挥自己的主观能动性，按照客观规律改造世界，而其他的生命只能适应这个世界，不能改造世界，所以人的生命的独特性突出地表现是最有智慧，这是其他生命所无法比拟的。

具有其他动物所无法比拟的智慧的人类，应该怎样与其他生命相处呢？

（同学回答。）

我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?请举例说明（正反例均可）。

(同学回答。)

从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。

三、生命需要相互关爱（板书）

同学们,你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗？

（学生讲故事。）

同学们讲得非常好，老师也给大家讲个故事，好吗？

（播放学校于老师救助猛禽小红隼的录像。）

同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?

(同学回答。)

动物救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。这一点恰恰体现了人生命的独特性。作为具有其他生命所无法比拟的独特性的人类，为了地球上所有的生命，有责任关爱生命，保护我们的生存环境。

小结

同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。