新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。然而，活动教学的实效性如何？怎样提高活动教学的实效性？上学期笔者曾上了一节公开课，课题是《计划生育关乎国计民生》，就是以培养学生对计划生育基本国策的理解为主题内容而设计的。本节课活动的流程大致分为如下这样几部分。

第一部分：

（屏幕展示）漫画《苦难的母亲》，同时几个学生上台表演小品《有限的地球》，把学生带入主题，然后让学生回答世界人口已达多少？64.77亿（2005年），世界每年净增长人口多少？7700万，使学生明确，地球太挤了，地球上人太多了，地球母亲快承受不住了。最后让学生大声说出我国人口2005年达到多少亿？（13亿）。老师指出这相当于美、英、法、澳、意、加、日七个发达国家人口的2倍，超过了非洲和拉丁美洲两大洲人口的总和。师生自然引出本节课内容《计划生育关乎国计民生》。

第二部分：

学生自己探讨、得出结论，知道我国人口现状的基本特点和一般特点，分析人口过快增长对经济社会发展的影响，从而得出我国制定计划生育政策的依据，以及计划生育政策的目的、具体要求、意义等。而学生掌握的情况通过他们的活动成果展示得以体现。

第三部分：

成果展示，学生自我设计，充分发掘学生的潜能，自我设计，自我主持，分别由小品队、故事队、漫画队、标语队展示，并且各队各自设问，学生带着问题观看、思考，尤其是小品队表演的《苦难的母亲》《超生游击队》把不执行计划生育带来的经济社会影响表现得较为鲜明，漫画队设计的问题是给每组漫画加题目，不仅激发了学生的兴趣，锻炼学生的概括分析问题的能力，也充分发掘了学生的潜力。其他队也表现踊跃。

第四部分：

承上一个流程，看完活动成果展示后，提出问题：本节课对你有哪些启示或你有哪些收获？（用三句以上话概括）。 针对这一问题展开回答，并总结在本子上。这充分调动学生的积极性，充分体现了学生的主体意识，使学生的手、脑、口得以解放，训练了学生的动手、动脑、动口、动笔的能力。

第五部分：

欣赏歌曲《计划生育好》，学生一边唱一边思考，从而升华到计划生育是我国的基本国策，它关系到社会主义现代化的实现，关系到中华民族的伟大复兴。并抛出问题：我们青少年积极宣传计划生育的重要性。

课后我做了调查：有85%左右的学生较喜欢这种上课方式。可见，活动不是可有可无，也不是不重要，但形式可以是多种多样，根据不同内容选择学生喜欢的形式来进行，也可以对教材活动的内容进行整合。活动不仅巩固了所学的知识，而且教会学生如何做人，如何做一个了解国策、遵守国策、宣传国策的人。学生通过积极参与课堂中的活动，能够体验并分享成功的喜悦，增强了学生的自尊自信。活动使学生通过动手、动口，培养了实际能力和口头表达能力；通过讨论，提高了判断是非能力，并真正做到理论联系实际。以小组为单位，组织参与活动，充分体现团队精神与智慧，也是培养学会与他人合作的途径和方法。

我后来发现学生非常喜欢这种形式的活动课，尤其是教师与之合作的学生自我设计。记得有一位学生说：“我总以为我的学习成绩差，我不行，为了小组，在没办法的情况下，我才登场的。但老师和同学给我最后评价是：我表现得较出色。从此我有了信心，我真希望每天都上一节政治课，在其他课堂上我也敢参与了。”这说明这样的课能够为学生架起一个展现自我、认识自我的平台，使我们的思想品德课恢复了它应有的生机和活力，真正体现政治课加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。

在本节课教学中也出现这样的问题，我刚提出一个问题，教室里立即一片喧哗声，好像每个学生都在参与讨论。仔细观察一下，发现有些学生的确是在按照要求讨论；可也有的学生互不倾听，你说我也说，甚至故意唱反调；有些学生乘机聊天或做些别的事情；有的学生干脆作壁上观，等着听答案。还有极个别同学勾肩搭背，大叫大嚷，还嫌不过瘾，就离开自己的座位与其他组的同学吵闹，教学纪律和教学秩序差点完全失控，我只好大声喊停。我也发现，这节课上学习成绩好、胆大、性格外向的学生参与的机会相对较多，尤其是优秀的学生经常代表小组发言；困难学生则多扮演听众的角色，未经独立思考就直接从优秀的学生那里获取答案和信息。困难学生能从讨论中获益多少呢？这是个未知数。让所有学生参与课堂，促进所有学生融入课堂，让所有学生掌握知识，这的确需要教育工作者探索、思考行之有效的方法。

增强学生活动的参与，是初中思想品德课生命力所在，但我们不能为了活动而活动。我们课堂教学的着眼点应放在考虑如何使学生得到自主发展，而不是停留在活动本身。在活动教学中，良好的师生素养是提高实效性的保障。如果教师仍然停留于传统教学按部就班的思想，学生的个性过度张扬，我们面对的将是一个浮躁的课堂、无效的课堂、哄乱的课堂。因此在课堂教学实践中要不断探索、不断完善，真正使“活动”成为促进学生学习和发展的最佳途径。

从笔者的教学体验看，在课堂上，每一个学生都希望引起教师的关注、尊重和赏识。如果教师能够了解每个学生的特点以及学习习惯、学习能力、学习成绩等，对他们形成恰如其分的期望，对学生保持积极的态度，就可能产生良好的自我实现的预言效应。每次上课前，我们首先酝酿情绪，以最佳的状态走进教室。教学过程中，对于学习成绩不是太理想的学生，尤其要给予适当的关注，比如，为他们设计一些相对容易的问题及练习，让他们体会到“跳一跳，摘得到”的成功感，并经常鼓励他们。实践证明，这些方法基本产生了我们与学生之间的“同化效应”，帮助学生树立了学习的信心。我们的经验表明，创设良好的学习氛围至关重要。中学生身上具有可以诱发的积极性，他们活泼大胆，具有创新好奇的心理，喜欢提出问题。在课堂上我们总是鼓励学生质疑问难，进行讨论，让学生积极参与到思维活动中去，从而使学生对教材充分感知，深刻理解，融会贯通。细心的学生所提出的问题正是我们教学中的重点难点。学生带着问题学，从而使教学有的放矢，使他们真正成为学习的主体，使教学效率得到提高。初中思想品德课以逐步扩展的生活，帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活；坚持正确价值观的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的基本理念为依据。教材中有大量活动内容，每类活动可以采用不同的教学方法，如讨论、故事、分组采访、社会调查、尝试体验、辩论、演讲、收集展示、综合等多种形式。无论哪一种形式都必须围绕培养学生的主体参与意识和参与能力，提高学生运用科学恰当、准确的方式方法，提出问题、分析问题、解决问题的能力，尤其是注重学生的创新意识和实践能力的培养。笔者认为利用活动巩固所学知识（但不是巩固知识唯一手段，前提是学生较喜欢这种方式），通过师生共同参与的活动来巩固知识，使学生把所学知识能通过活动转化为实践，这不仅使所学的知识得以展现，而且能使学生把理论转化为实际，即做到理论联系实际。