【教学目标】

 

1.知识目标：

 

了解网络交往的两大特点。

 

2.能力目标：

 

能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。

 

3.情感态度、价值观目标：

 

既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往。

 

【学生上网情况调查】（根据问卷调查进行统计）

 

对互联网有些了解和喜欢上网的超过半数，在网吧上网的人数多于在家上网的人数，上网查资料和学习的人数几乎等于上网聊天和玩游戏的人数，认为网络既有利也有弊的人数占大多数，家长对上网有限制的占大多数。

 

【指导思想】

 

为了更好地贯彻课程标准所要求的新的课程理念，熟练掌握和驾驭教材，取长补短,结合目前学生上网的特点，采用启发诱导、问卷调查、课堂讨论、情景模拟、课堂辩论等形式，充分调动学生的积极性和主体意识，使学生懂得网络交往既有利也有弊，能够提高自身的辨别意识和判断能力、自觉抵制不良诱惑和干扰，培养良好的网络道德和上网习惯。调动学生的学习兴趣、培养自主探究意识，真正将学习理论与提高思想品德统一起来。

 

【教学重点】

 

网络交往的利与弊

 

【教学难点】

 

网络交往的弊端

 

【教学方法】

 

诱思探究法

 

【教学过程设计】

 

（投石问路）进行课堂调查，了解初二学生上网特点。

 

①同学们了解国际互联网吗（WWW）？了解的同学请举手。（统计人数）

 

②同学们喜欢上网吗？喜欢的同学请举手。（统计人数）

 

（概括统计结果，初步肯定网络相对来说是一种新事物、符合科技发展潮流和经济全球化趋势。打消学生谈“网”色变的顾虑。）

 

一、网络上的人际交往（板书）

 

（抛砖引玉）同学们再思考：

 

①你们上网做什么呢？（鼓励学生相互自由交流）

 

②互联网有什么作用呢？

 

（导读课本66页第1段情景资料）在学生发表个人看法的基础上，教师概括网络的主要作用：网络生活丰富多彩，看新闻、办商务、听音乐、查资料、交朋友、玩游戏等，简直无所不能。

 

（导读课本66-67页第4段情景资料，由同学相互自由交流个人看法。）

 

（课堂调查）：

 

①你有电子邮箱吗？

 

②你会在网上聊天吗？（文字、语音、视频）

 

③你在网上参加过博客论坛吗？

 

④你有网友吗？你知道他们的个人真实情况吗？

 

（讨论：你认为网络交往有什么好处？）（小组讨论、代表发言，教师结合教材进行概括，指出网络交往的五个特点）

 

①开放性。网络交往超越了空间，实现了古人“天涯若比邻”的梦想；扩大了交往的领域、对象。

 

②平等性。它超越辈分、年龄、职业、地位、相貌、肤色，提供了平等交往、广泛联络、自由活动的平台。

 

③自主性。可以突破专业限制，只要想学，随时可以找到学习资源和指导者。

 

④虚拟性。可以突破现实交往中的角色限制，自由选择交往对象。

 

⑤交互性。可以实现交往对象之间及时的间接的相互交流。

 

（67页“相关链接”可以由学生在课外阅读。教师概括，得出结论）

 

（一）网络沟通无极限（板书）

 

（导读课本68页第3段情景资料）

 

（概括：网络的作用很多，其中利用网络进行人际交往是网络的一个突出的作用）

 

（讨论：网络交往的好处有哪些？）

 

①可以提供丰富多彩的交流方式和互动手段，加强朋友之间的交流、沟通；

 

②可以突破地域的限制、扩大交往的对象和范围，建立新的友谊；

 

③可以开阔视野、学习新知。

 

（导读课本70页第3段情景资料）

 

（诱思：网络交往有没有坏处？其坏处表现有哪些？）（小组讨论、个人竞争发言，教师引导概括）

 

①一些网络聊天者使用语言、词语不文明、不规范；

 

②一些人引诱欺骗青少年感情；

 

③部分网站和上网者传播黄色、淫秽、迷信、反动的资料；

 

④容易造成迷恋网络心理，可能导致上网成瘾，影响正常的学习、生活和人际交往，甚至诱发犯罪。

 

举例：（2002年辽阳讯 ）闻某13岁，是辽阳市辽化某中学初中二年级学生，“五一”放假期间，他开始泡网吧，母亲怕影响他学习，不给他钱，他就自己在家找。母亲只好把家里2000元现金缝在衬裤里。5月26日这天，他没有找到钱，气得打母亲，让母亲骂了几句，就马上到厨房拿刀砍向母亲，母亲倒下后，他又连补二十余刀，然后将家里的电话线剪断，从母亲身上拿走1000元钱，和同学去鞍山玩去了。

 

（2005年9月25日，生活新报报道）为了上网吧玩游戏，14岁的小阳（化名）竟然抢劫80多岁高龄的老人，将老人捡破烂换来的80多元钱抢走，用于上网玩游戏。

 

（启发思考：网络交往为什么会出现上述弊端？）

 

（导读课本71页第3段。课堂演讲：由几个同学发表自己的看法，然后教师做概括讲解。）

 

（二）网络交往──把锋利的双刃剑（板书）

 

（探究：网络交往既有利也有弊，同学们思考：到底是利大？还是弊大？）

 

（举行随堂简单辩论，鼓励学生自由发表看法，并通过举手表决，统计结果）

 

（教师概括点评）如果多数学生认为网络交往利大于弊，那么教师可以因势利导，肯定学生的看法是正确的，而且会动脑；如果多数学生认为网络交往弊大于利，那么教师也要肯定学生对问题的深入思考，但应强调在思考问题时要学会抓住重点和主流，不能一叶障目、不见泰山。应该指出，网络交往本身并没有错，只是使用网络的人千差万别，不同的人有不同的动机和行为，也就会造成不同的影响。互联网与其他一切科学技术一样，具有两面性，它究竟是给青少年带来幸福还是带来弊端，关键取决于人们如何应用它。

 

（探究：根据课本71页“相关链接”中的资料，进行心理自测：判断一下自己有没有“网痴”的特点，并在课外做调查和思考：①“网痴”形成的原因有哪些？②怎样健康上网才能避免染上“网瘾”？（在此，提示学生阅读课本69页最后一段，但在本节课上不做讲述，留予下节课再做概括。）

 

（内容小结）通过这节课的学习，我们知道了网络交往是一把双刃剑，它在给我们带来方便、快捷、知识和娱乐的同时，也存在着诱惑和陷阱，网络交往既有利也有弊，网络并不是生活的全部，我们不应成为网络的俘虏，而要做网络的主人。