在《中华读书报》上看到《中日交流标准日本语》20周年征文活动，心潮澎湃，久久不能平静。

光阴似箭，时光如梭，一转瞬间，二十年春秋。四季变幻，斗转星移，逝者如斯夫，不舍昼夜。二十年前，当《中日交流标准日本语》（以下简称《标日》）初版之时，我还只是个呀呀学语、一片懵懂的幼儿，二十年后，《标日》迎来了她二十岁的生日，而当年那个只有四岁的孩童，则从1998年开始，通过对《标日》的自学，以此为桥梁，成功地考入了大连大学日本语言文化学院，攻读日语专业硕士研究生，和日语结下了不解之缘。更巧合的是，今年也是我的研究生导师、我国著名同声传译专家、大连大学校长助理、日本语言文化学院院长宋协毅教授东渡扶桑、负笈求学二十周年的日子。诸情诸景，想来感慨颇多，与其说是巧合，也许冥冥之中，或有天意。

而这一切，要从十年前我上初二时说起。我出生于河南省南阳市一个农村家庭，小学时很喜欢看日本动画片，在动画开头的序幕上总能看到夹杂汉字的日本文字，觉得很神秘，慢慢的，就对日语产生了好奇，希望有一天能看懂这种文字。初二时，机会终于来了。那时我担任班里的数学课代表，数学老师叫马涛，是从城里调来的，人很年轻，对学生亲切，大家都很喜欢他，在和他的交流过程中，我得知他会日语，于是便缠着要他教我。在我保证不影响学习的前提下，马老师终于答应教我了，我便利用每天交班级数学作业的机会，跟着他从假名开始学起。时至今日，我仍记得那时每天去马老师住处前兴奋激动的心情，在昏暗的教师宿舍，马老师一字一句的教我念假名，手把手的教我书写，而我则像蹒跚学步的幼儿，亦步亦趋、如履薄冰。虽然我没有什么天赋，学起来很笨拙，而马老师也只是初级水平，我们的教材也只是一本旧的连封皮都没有的书，但在他的耐心指导下，我还是艰难的踏上了日语学习的道路。

学完了入门和开头两课，我进入了初三，开始面临升学的压力，而这时，马老师也要调入市里的学校教书了，临走时我去看望他，他语重心长地对我说：“陈强，看你学日语挺用功的，希望你能坚持下去。以后我就要回城里工作，不能再教你了。这两本书是在城里买的，送给你，希望你能学好日语，当然，目前你的任务是考高中，还是要以学习为重。”我万万没想到老师竟然会送给我书，大喜过望，激动的连声道谢。接过书，仔细端详一番，只见金黄色的书皮，璀璨夺目，上面是著名书法家启功老先生遒劲有力的九个大字“中日交流标准日本语”，下面则是“人民教育出版社”──不由肃然起敬：从小学到初中，我们用的都是人民教育出版社的教材，可以说，人教社在我们心中就是一种权威、一种标准。看到人教社这样的“金字招牌”，我更加兴奋了。

就这样，我利用课余时间和周末，以《标日》为教材，开始了日语学习，1999年，我考入了市重点高中──南阳市五中。高中时的我担任了校报编辑，要进行繁忙的审稿、编辑工作，再加上高考的压力，时间更紧张了，然而我在学习之余，总会抽空学习《标日》，可以说，《标日》是一套论述清晰、深入浅出、编排合理、通俗易懂的日语教材，适合各个年龄段、各个行业的人学习，可谓“老少皆宜，雅俗共赏”。特别是书中所开设的介绍日本事情的版块，特别有趣，洋溢着异文化情调，很是吸引人。我在书山题海的生活之余，看看《标日》，非但不觉得晦涩枯燥，反而感到心旷神怡，看《标日》反而成了我紧张学习之余的一种放松。不过，我在学习《标日》过程中，由于没有人指导，还是走了不少弯路，甚至闹出了笑话。比如，没有学动词活用的时候，我看到同一个单词，在课文中的“ます形”和课后的“基本形”里，词尾的假名书写不同，当时很不理解，还以为是出版社印刷错误，然而转念又想，人教社的书怎么会出这么多错误，而且错误还这么有规律呢？为此着实苦恼了一阵子。

2002年，高考结束，我没有考入重点大学，被河南财经学院法律系录取，进入大学日语专业学习的梦想也就此破灭。但我对日语的热情却并没有消退，课余仍然会抽空学习《标日》，但大学生活开始的一段时间，我感到十分迷茫。首先，是法律专业课的学习。刚刚进入大学校门的我，不知道如何去适应大学的学习生活，仍然像高中那样起早贪黑的按照教材去看书，死读书，读死书，结果，成绩一塌糊涂，回报和付出很不成比例，这对一向争强好胜的我无疑是一个沉重的打击，也使我对法律专业本来就不大的兴趣更加冷淡了，对自己大学生活更加感到失望、空虚。其次，由于日语资源的匮乏，在学习过程中，我也倍感吃力。郑州虽然是河南的省会，但是却没有几个学校开日语课。我所在的大学连一个日语老师都没有，而周围的书店除了清一色的《标日》外，几乎没有别的日语资料。每每自习课，或是周末的时候，我总是一个人抱着《标日》在教室或图书馆奋笔疾书，苦苦钻研，遇到不懂的问题时，多么想身边能有一个人指点一下，可是却没有人能够帮助，孤独和迷茫之感可想而知。而且，我也很希望能够参加一个类似大学英语四六级那样的考试，来检验一下自己的学习成果。虽然在《标日》上看到了日本语能力考试的介绍，但由于内地信息的封闭，以及对网络的陌生，我对于该考试的相关信息一无所知。苦于长期的学习没有用武之地，再加上周围很多同学都不相信我能学出什么东西来，我开始陷入了深深的苦恼之中，有时候甚至怀疑自己选择的这条道路是否正确，是否值得继续走下去。

但我最终还是顶住了压力，于大二下学期时自学完了《标日》初级上下册。通过对《标日》的学习，我发现自己对日语的兴趣越来越浓，并且学习学的很有“感觉”，很有心得，渐渐的，我又看到了曙光，下定了决心，坚持自己的选择，永不放弃。再加上法律专业就业前景并不乐观，多学一门外语也许就多一条出路，于是，我便作出了从这学期开始以日语学习为主的决定。我跑遍了郑州几乎所有的外文书店，购买了《标日》中级教材，以及辅导用书，开始了日语学习的漫漫长征之路。说到购买《标日》辅导用书，这里我想多提一下。一直以来，鉴于《标日》在广大日语学习者中的人气，有很多出版社围绕《标日》推出了辅导教材，出现了很多版本，水平参差不齐，其中不乏以赚钱为目的，鱼目混珠的劣质教材，坑害读者，误人子弟。然而在众多教材中，唯独不见人教社出版的辅导教材，人教社群英荟萃，人才济济，却迟迟没能为自己的品牌教材出版一套对应的教辅，这不能不说是一件憾事。在此，我也有个小小的建议，现在《标日》新版既然都已出版，人教社何不借此机会，再组织专家出版一套权威的辅导书呢？这对广大日语学习者，特别是自学者，无疑是一个福音。希望人教社能考虑一下我这个《标日》忠实读者的建议。

大二下学期的时候，我从因特网上了解到了日本语能力考试（JLPT）和日语托业考试（J.TEST）。“十年磨一剑，霜刃未尝试”，当时的我实在是太需要一个考试来证明自己、激励自己了，我一下子就把两个考试全都报了，并于当年（2004年）九月初去西安交通大学参加了日语托业考试（这是我平生第一次独自去一个没有任何亲友的陌生城市，当天晚上是在交大的楼道里度过的），并取得了初级的证书，虽然级别不高，但对我却是一个很大的鼓励。我学习日语的信心更足，更有劲头了。接下来的时间里，我趁热打铁，一鼓作气，于当年12月份参加了日本语能力考试，并以283分通过了2级。虽然成绩不是很高，但对我来说已经很难得了。至今我仍然记得领到证书时的兴奋心情，像一个小孩一样跳来跳去的。2级的通过使得我的信心更加高涨，更下定了决心来年备战1级，挑战极限，为此，我又把《标日》的初中级课文全背诵了一遍，并把课后不会的练习题又认认真真地做了一遍。夯实了基本功之后，购买了1级系列练习题，雄心勃勃地开始了备考工作。也许是因为没有人教的原因，我看书很仔细，很认真，只要有一点疑问，总是不遗余力的去查资料、上网搜索。所谓“塞翁失马，焉知非福”，自学反而使我对日语基础知识的掌握更加牢固了。多年的艰辛付出终于得到了丰厚的回报，一切似乎水到渠成， 2005年，我以299分通过了日本语能力考试的最高级别──1级。

拿到1级证书时我的并没有像考过2级时那样的兴奋，因为从这个时候开始，在我的内心深处，又开始涌起一股新的冲动，这种冲动愈演愈烈，连我自己都觉得我是不是疯了，因为这似乎是一个不可能完成的目标，那就是：报考日语专业研究生。

毕业的时候，我没有去找工作，而是到了一个陌生的城市，在一个高校附近租了房子，成为校漂一族。考研的日子是苦燥的，每天要看很多书，做很多题，而且，一个人住宿，晚上学习回来，连个说话的人都没有，单是每天往返于学校和住处的路程，过后算了算，半年多都有近一千公里。也就是那个时候，我真正尝到了孤独和寂寞的滋味、以及未来的不确定性给内心深处所带来的恐慌。这个时候，《标日》已经不是我的教材了，但我还是会把《标日》放在书桌上──因为《标日》已经成为我人生中的座右铭。每当有空时总会随手翻一翻，看到《标日》，就会激励我去更加努力地学习，事上无难事，只怕有心人，现在的1级不也是从《标日》初级走过来的吗？只要这颗勇敢的心不言放弃，那么，就一定能实现自己的理想！这时候，《标日》成了我生活中实实在在的精神动力。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。经过半年多的苦读，我终于如愿以偿，2007年被大连大学日本语言文化学院录取为日语专业硕士研究生。并有幸师从我国著名同声传译专家宋协毅教授。宋教授于1988自费赴东洋留学，在名古屋大学攻读硕士及博士学位，并长期致力于同声传译的理论及实践研究，99年学成归国。在异国求学的十一年间，宋教授冲破重重阻碍，克服种种困难，筚路蓝缕，白手起家，一步步走到了今天。2005年由外语教学与研究出版社出版的宋教授的著作《新编日汉汉日同声传译教程》畅销海内外，被众多高校作为本科及研究生教材使用。“故国三千里，艰辛二十年”，宋教授正是一路脚踏实地、刻苦拼搏，以其雄厚的专业实力和亲和的人格魅力，在日语界闯出了一片天空。复试时，治学严谨的宋教授本来从不招口语不好的学生，但听我说了自学日语的经历之后，想起了自己年轻时艰难的求学经历，于是毅然抛开成见，录取了我，之后，又给我讲述其在东洋留学时的种种故事，勉励我时刻勿忘中国人吃苦耐劳、坚忍不拔的精神，将“标日”进行到底。

如今，我在宋教授的指导下努力学习的同时，也利用课余时间给别人讲日语，所用的教材便是《标日》，此外，每每有想学日语的同学向我咨询用什么教材好时，我也总会不假思索地告诉他们：“看《中日交流标准日本语》吧”，并把我学习《标日》的经验告诉他们。而我每每想起自己通过《标日》一路摸爬滚打、跌跌撞撞走今天，总是百感交集，所思良多，十年前因一时的喜爱开始了对《标日》的学习，没想到十年后，自己竟因此成为日语专业的研究生，并成了教授《标日》的老师。记得2004年，我去西安参加日语托业考试，在回来的火车上，心中曾默默地说：这一次，我在黄土高原种下了希望的种子，终有一天，我会在人生中有所收获的！如今，四年过去了，我真的收获了很多。可以说，经历了这么多事情之后，我对《标日》的感情更加不可割舍了。

古人说的好，合抱之木，起于垒土，千里之行，始于足下。通过对《标日》的十年苦恋，使我更加坚信，不简单就是不断地做简单的事，不积跬步，无以至千里，不汇河流，无以成江海。但是我可以几乎完全靠自学考过日语1级并考上日语专业研究生，其中自己的努力固然重要，更要归功于我早早就邂逅了《标日》这样的一套好教材，以及在学习过程中无私帮助我的老师。可以说，我能走到今天，要感谢两个人、一本书。两个人，便是当初带我入门的马老师，以及现在的导师宋协毅教授。一本书，便是我的日语教材──《中日交流标准日本语》。

今年，在《标日》二十岁生日之际，《标日》新版也相继问世，面貌焕然一新，然而老版却老而弥香，经久不衰，在社会上仍有很多簇拥──也许这才是经典教材的魅力所在。作为一名从老版走过来的《标日》“铁杆粉丝”，我感到十分欣慰。我没有什么贵重的献礼和高调的赞美，我能做的，就是现在好好学习，将来好好工作，希望能够像《中日交流标准日本语》书名所揭示的那样，为“中日交流”尽自己的一点微薄之力。

在此，我谨借此文，真心说一声：谢谢你，《中日交流标准日本语》，谢谢你，人民教育出版社！