在综合实践活动中，学生把所学的语文知识运用于社会生活的观察和问题解决中，这不但锻炼了实践能力，激发了创新精神，而且促进了语文学习的兴趣，实现了语文综合素养的形成。

知识时代要求我们具备高级思维能力。然而有资料显示，我国传统教学中80%的时间都花在低级思维能力上，只有20%的时间学生才真正运用高级思维能力，如何破解这个难题？

综合实践活动是一门课程自由度大、课程空间广、课程实施灵活的课程，也是一门创造性很强的课程。如何将这门课程和语文阅读、写作，经典文化教育，跨地区教育合作等实现整合？

教师要鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，从中选择自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识和日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。

鸢尾花（IRIS）学习活动模型是特级教师吴向东老师提出来的一个旨在推动从阅读走向实践，发展学生高级思维、创新精神和实践能力，培养学生知行合一的品格的学习活动模式。我们可以按照鸢尾花（IRIS）模型结构“四步走”，扎实有效地开展学习活动。