主 办:人民教育出版社
人教网
主 编:刘 芬 岳宝丽 罗巧玲
执行主编:乔廷强
封面设计:徐 曼
|
|||||
各位亲爱的朋友,感谢您一直以来对《畅想语文》的关注与支持,你们的支持是我们不竭的动力!《语文课程标准(2011年版)》已颁布,《畅想语文》将在新课标思想指导下,关注语文动态,了解各地教改信息,跟进语文教材走向,即时为大家提供好用、实用、有用的一切语文资源,期许能给大家更多启示与收获!同时期待听到大家的声音,你们的需求就是我们的工作!──留言请进
《畅想语文》将主要与各省市校重点课题研究联动,推出经实践验证过的富有实效性的课题研究供各地教师借鉴参考,特殊时期会随教学需求安排特刊。
【征稿主题】
1.您所在学校、所在班级已经结题或已取得阶段研究性成果的课题研究。
2.考前准备中(小升初,中考)
3.读书(读书笔记、读书随笔、好书推荐、读书讨论等)
【投稿平台】如果您有符合以上要求的稿子,请您进入投稿平台投稿,请在稿件标题注明“《畅想语文》投稿”。
请与我们同行
带着对语文的热情畅想语文;
带着对语文的热诚唱响语文;
带着对语文的热爱畅享语文。
课改几年来,不管是“指导纲要”里的“综合实践活动”还是“语文课程标准”中的“综合性学习”,它们所体现的课程取向,在往教学实践活动下移过程中,都产生了不同程度的变异,造成课程目标的难以达成。事实上,综合实践活动能为学生们提供开放的学习空间,提供多渠道、多层面的实践学习机会。教会学生把书本学习和实践活动综合起来,这样不仅能获得书本知识,也将丰富体验性知识,学生的知识领域将更加完整,“知行合一”的意识逐步增强。
本期,我们一起研究综合实践活动。
在综合实践活动中,学生把所学的语文知识运用于社会生活的观察和问题解决中,这不但锻炼了实践能力,激发了创新精神,而且促进了语文学习的兴趣,实现了语文综合素养的形成。 |
知识时代要求我们具备高级思维能力。然而有资料显示,我国传统教学中80%的时间都花在低级思维能力上,只有20%的时间学生才真正运用高级思维能力,如何破解这个难题? |
综合实践活动是一门课程自由度大、课程空间广、课程实施灵活的课程,也是一门创造性很强的课程。如何将这门课程和语文阅读、写作,经典文化教育,跨地区教育合作等实现整合? |
教师要鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察,从中选择自己感兴趣的课题或问题进行探究,努力把学科知识和日常生活整合起来,这是综合实践活动的重要使命。 |
鸢尾花(IRIS)学习活动模型是特级教师吴向东老师提出来的一个旨在推动从阅读走向实践,发展学生高级思维、创新精神和实践能力,培养学生知行合一的品格的学习活动模式。我们可以按照鸢尾花(IRIS)模型结构“四步走”,扎实有效地开展学习活动。 |
综合实践活动在拓宽语文学习和运用领域,实现跨学科学习和现代科技手段的运用中扮演着重要角色。它让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多探索培养学生高级思维能力的活动和方法,带领学生将课内学习与课外实践结合起来,无疑是最好的语文研究。