语文教师的智慧与否不在年龄、学历和职称，而在于他们有怎样的教育思想和睿智，是师中心还是学中心，是教服务于学还是屈从于教。

　　课堂是教学改革的出发点和归缩点。语文课堂的改革应该是引导学生通过自育自学自助而助人，培养学生自我管理、自我教育、自我调控、自我激励、自我认识、自我发展、自我评价能力，引导学生思想上自育、人格上自塑、学习上自研、生活上自理、行为上自控、心理上自调、方法上自炼、评价上自鉴，从而有效促进学生综合素质的形成。

　　我想从现在起，就做一只有教养的狼，跟着小猪小鸭母牛满世界去说故事，至少，孩子们会很喜欢。 

　　让大家都变得有教养起来。

　　课堂是教学改革的主阵地。问题是教学活动中一种常用的基本手段。在教学上，“鱼”和“熊掌”兼得的立足点在课堂，幸福课堂的绿色源头是教师预设的高质量问题。问题引领下的绿色幸福课堂不仅能激发学生学习兴趣、锻炼学生语言表达能力、提高学生思维水平，而且能通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的对话，使师生一起发现问题、探讨问题、创造性地解决问题。这一栏目的几篇文章，简单介绍一下武宏钧老师所在学校的幸福课堂的特色与愿景。

　　常常听到一线青年教师叹息工作压力很大。据《中国教育报》消息，清华大学教育研究院以研究型大学的青年教师为样本作过一项调研。样本按比例选取了教授、副教授、讲师三种职称的青年教师。生活压力方面，感觉压力很大的青年教师占样本总数的26.63%，感到比较大的占49.05%。语文教师究竟应该怎样对待生活，这一栏目的几篇文章，武宏钧老师以智慧的文笔向大家展示了智慧的答案。