──语文课改体会谈

内蒙古乌海市海勃湾区教研室　　赵东华

被称为塞上明珠的内蒙古乌海市海勃湾区，地处黄河岸边，是一座集煤炭、化工、建材的新型工业城市。她年轻有活力，发展较快。在城市建设、工农业重新崛起的时刻，海勃湾区又抓住了千载难逢的机遇──课程改革，并有幸成为国家级实验区。两年来，在区委、区政府的正确领导和大力支持下，海勃湾区的新课程改革实验不仅迈出了坚实的步伐，而且已初显成效。虽然新课程改革的路途遥远，在课改的征途上仍有意想不到的困难，有难以解开的谜团，但参与课改的全体教研员和实验教师都在想方设法地尝试课改实验，并决心伴随课改共成长。

那么，如何解读、操作新的理念和课程标准呢？如何寻找地区的课堂教学资源和课外学习资源呢？两年的实践使我们有三方面深刻的体会。

一、创新精神是力量，坚定信念是支柱

新课标提出了四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。我们在接受课改实验任务后，对当地实际情况作了认真分析，联系新课标提出的基本理念，清醒地认识到：发达地区的课改资金充足，便于发挥多方优势，而我们落后地区恰好相反。在这种情况下，我们只有最坚定的信念、开拓的精神、顽强的毅力，进行大胆的创新。在这一认识的驱使下，参与课改实验的教师们面对现实，决定从多种渠道，采用多种方式寻求语文教学的课程资源。

如：在组织写作、口语交际、综合性学习活动中，海勃湾区七一五学校的实验教师把学生带到卓子山岩画旅游区，让学生亲自感悟乌海的古文化，并绘制自己对未来乌海发展的蓝图。有的学生在课后感受中这样写道：“语文综合性学习活动我特别喜欢。老师把我们带到卓子山岩画旅游区进行观赏，让我们写感悟、绘蓝图，这种新的举动，过去的语文课是从来没有过的。那天，我好像一只被关在笼中已久的小鸟突然间回到了大自然一样，特别欢快，并亲眼目睹了乌海悠久的文化遗产。这样的学习方式，既增知识又长见识。”这所学校还举行了以《收获的季节—秋天》为专题的综合性学习活动。孩子们到田间地头，用麦、谷、玉米等作物做成画或粘贴成条幅，放到教室里共同欣赏。谈感悟的文章虽然写得幼稚，但读起来让人感受到了孩子们内心深处热爱家乡、热爱自然、热爱生活的情感。他们在感悟中写道：“在没有开放性的语文学习之前，我们总觉得在课堂上学到的知识不满足。现在好了，老师让我们把象征秋天的实物带到课堂里，交流感受，写心里话，我们觉得有话可说，有话可写。”在千钢中学组织的《千里山脚下的钢铁小城──千钢》综合性学习活动中，师生共同到山上采集各种矿石，制成标本，放到展览室里供师生、家长参观。还查阅了有关这些矿石的开采、冶炼及用途的资料，作为语文课外学习的补充资料。

红星学校在《我是农村社区一员》的活动中，做了关于农村陋习的调查，列举出各种不良习惯，并加以评价，提出了良好的建议。孩子们说：“国家要文明，首先每个公民要文明，特别是广大的农民。农村社区建立文化学习站、科技辅导站，经常播放文明行为宣传片，改变过去的农忙忙一阵，农闲喝酒、赌博没事干的现状。”

海勃湾区中和一通厂学校在《歌颂母亲──黄河》的综合性学习中，师生互动，查阅了大量有关黄河的资料，列举了多年来母亲河受伤的情景，提出了保卫黄河的倡议，得到了师生的响应。他们在倡议中写到：“现在，母亲河受伤了，而且伤得很重，我们该怎么办呢？我们要到各企业、各社区做宣传工作，制止废水排入黄河，垃圾倒入黄河的违法违纪现象，我们要让黄河恢复它的本来面目，重现它的壮观景象。”

我们感觉到，通过这种开放式的语文学习，让孩子们到沙漠腹地，到黄河岸边，到田间地头，到城乡社区，到卓子山岩画旅游区，到工厂矿区，到大自然中去领略感受自然风光、风土人情及丰富多彩的生活，孩子们在思想上有兴趣，在行动上有创意，在学识上有提高，而且师生关系更加和谐，学习气氛更加浓厚了。

二、给教师提供空间，让教师各显其能

课改的关键是教师。过去的应试教育使教师感到压抑，在圈内活动，包装多，自然少；禁锢多，宽松少；练习多，创新少；单独多，合作少；死板多，探究少。现在新课程不同了，给教师的空间特别大，展示自己才华的平台特别宽，只要敢于挑战，机会时刻都有。但如何做呢？对课改教师而言，想让学生做的，教师自己不会做，不想做，那就成了空话。积极倡导自主、合作、探究的学习方式不单是对学生而言，最重要的是老师。因此，我们采取了集体备课，不定期的研讨，不间断的座谈、交流、访谈，目的就是让老师们感受自主、合作、探究这种新型学习方式对自己的触动，并尽快转变角色，树立超前意识，创新意识，以适应课程改革的需要。有不少参与实验的老师，为了进一步充实自己，或者自己买书，或者订阅杂志，主动打破了学科界线，相互听课，共同探讨实验课如何上，实验活动如何组织，师生互动如何搞，作业如何批改，阅读如何指导等。经过一段时间的摸索，新的课堂模式出现了，不再是过去那种一本教案、一本书，一根粉笔上讲台的情景了，取而代之的是师生互动与学生的自主、合作、探究相结合的学习方式。如：有些老师把课堂的空间交给学生，学生自己设计教学环节，进行小组活动合作探究问题，组织课外阅读的感悟交流。有些老师把学生带到课堂外进行语文教学，让学生感受自然，在有趣的活动中学习语文，并做了大量的积累和信息收集工作。这样的课堂师生都感觉特别好，确实体现了新课程的新理念。有的老师在教学笔记中写道：“新课程进入实验区，我惊魂未定，顿感孤独。二十多年的语文老师我白当了，似乎什么都没有得到，一切都得重新开始，真尝到了活到老学到老的滋味。要想适应现实，自己必须重新定位，重新调整心态。”

有的老师在教学反思中写道：“在探究学习过程中，我感受到合作、交流的益处。同一问题，学生竟然会提出多种答案，而且都有充分的理由，真可谓‘仁者见仁，智者见智’！这是我从来没有想到的。新课程对培养学生发散思维确实有着意想不到的效果。”

三、给学生铺设平台，让学生施展才华

课改中变化最大最令人欣慰的就是学生了。他们的胆子大了，学习兴趣浓了，口头表述流畅了，文字表达精练了。

一厂学校的学生设计了自己喜欢的手抄报，抄写了自己喜欢的小片断，抒写了自己的真情实感。在他们的“论坛栏目”中，谈及了对学生的评价与考试的看法；在他们的“探讨栏目”中，相互交流着学习方法和体会；在他们的“写作栏目”中，发表了他们的上乘之作；在他们的“创新栏目”中，闪烁着他们智慧的火花……千钢中学师生共同合作完成了《随堂作文集》，作为课改成果，让大家共同分享。虽然每一篇习作都是学生学习课文之后的模仿与创新，但它毕竟是学以致用的结晶。他们独特的视角，细腻的笔调，展示了他们内心纯真而又瑰丽、真实而又迷离的世界。内容丰富，形式也纷呈异彩。语言各具特色，风格自成一派。抒情发自衷肠。结尾处议论，即使不能画龙点睛，也算是锦上添花。

总之，这次新课程改革，不仅仅是方法和形式上的变革，更是一场教育思想与教育观念上的变革。由于它的变化之大，影响之广，决定了这场大变革不可能一帆风顺，肯定会出现一些预见不到的困难，但只要我们有坚定的信念，勇于挑战的精神，就一定会冲破重重障碍，到达理想的彼岸。