安徽省芜湖市育红小学　　季　春　沈　鸿

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第44—46页例1至例3，“做一做”，练习十第1—3题。

【教学目标】

1.理解用字母表示数的主要意义。

2.学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。

3.会用字母表示运算定律和计算公式。

4.知道一个数的平方的含义及读、写方法。

5.掌握运用计算公式求值的方法。

6.激发学生兴趣，培养良好的学习习惯。

【教学重点、难点】

1.重点：理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数。

2.难点：正确区分2a和a2及其意义上的不同，学会含有字母的算式的简写、略写方法。

【教学准备】

有关课件、课堂练习本等。

【教学设计】

【点评】

（一）关注学生已有的认知水平

课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就要求教师在教学中，应关注学生认知的“原生态”，找准认知起点，使教学有的放矢地进行，从而最大限度地落实“以人为本”的教学理念。导入的设计建立在学生已有知识经验的基础上，以字母歌、字母在生活中应用、寻找熟悉的例子让学生感受字母在生活中的广泛用处，同时培养了学生搜集信息、运用信息的能力。教师还创造性地使用了教材，重点讲了例题1中的第2个例子，其余题目采用独立完成的形式，符合学生的认知水平。

（二）关注学生反思内化的习惯

反思、内化与提升是引领学生经历探究过程的核心，本节课有三处教学环节设计体现这一特点，一是在体现字母特点这一环节中，教师不是灌输，而是让学生自由选择表示加法交换律的方法，在交流中学生感悟到字母表述比文字表述要简明易记。第二个环节是省略字母之间的乘法，这一环节在自学中内化、运用再进行反思，强调“·”代替×，不代替+、-、÷；公式运用这一环节采用对比教学，先用以前学过的方法完成，再看书比较，书上的格式与以前有什么不同，让学生充分地说，有效地突破本节课的重难点，学生较好地掌握了用字母代入到公式中的方法，养成了良好的自学、反思的习惯。

（三）关注学生的人文情怀

确立科学与人文融合的新教育价值观，是新课程改革的价值趋向。因此，数学教学也应该关注学生数学学习与社会生活的联系，引导学生用心去关注人、事、物。拓展练习中安排预测身高这一环节，别具匠心，这是字母在生活中的运用，学生既感兴趣，又为下一节课做好铺垫。同时又能自然地渗透德育，学生受到很多的人文精神的熏陶。