安徽省芜湖市育红小学　　高　敏

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第41页。

【教学目标】

1.使学生会辨认直角、锐角和钝角。

2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

【教学过程】

一、导入新课

师：请看大屏幕。

（点击鼠标，课件演示生活中含有角的物体。）

师：你看到了什么？谁能说一说？

（学生回答略。）

师：如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？

学生回答：这些物体中都含有角。

师：是吗？让我们来看一看。

（点击，课件演示角的闪烁。）

师：果然如此！你观察得真仔细。奖给你一颗智慧星。

生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些有关角的知识？同桌互相说一说。

（贴上课题“角”，学生交流后回答。）

师：仅仅知道这些，你们就满足了吗？

那你们还想知道哪些有关角的知识呢？

（学生回答略。）

师：看到同学们这么虚心好学，老师真的非常高兴。好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。

二、新课教学

师：请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺子画出四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！

（学生在卡片上画角。）

师：请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！

（组长工作。）

师：下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：（1）每人先要认真地观察这些角；（2）为了提高小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分；（3）分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。

小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。

师：哪一组愿意汇报？

小组汇报，汇报时请学生用三角尺验证，贴出直角。

师：你们认为他们分的怎么样？

学生评价并补充。

师：你能给比直角小的角起一个名字吗？

学生起名。

师：在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。

（贴上“锐角”。钝角同上。）

师：对于这些，你们还有什么想问的问题吗？

（学生提问。）

师：通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。

（在课题“角”的后面贴上“的分类”。）

三、巩固练习

师：请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。

（学生写角的名称。）

师：写好的同学互相说一说你刚才都画了哪些角。

（学生互说，教师指名说。）

师：如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。

（请一个学生在实物投影上写。集体订正。）

师：让我们回到生活中的物体。

（点击，回到生活中的物体。）

师：你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？

（学生回答略。）

师：“生活中还有哪些地方有这些角？”

（学生回答略。）

四、游戏

师：请看大屏幕。

（点击，出现长江大桥。）

师：这是什么？对，这是我们芜湖长江大桥。看了之后，你有什么想说的吗？

（学生回答略。）

师：大桥中也蕴涵着一些角，你能很快地说出这些角的名称吗？好，下面我们就来做一个快速抢答的游戏，准备好了吗？

（学生抢答。）

师：真棒！想去数学王国走一走吗？

（点击，出现数学王国。）

师：要想打开数学王国的大门，必须得到开启大门的钥匙。只有完成数学王国的五环任务，才能得到它。你们敢不敢接受挑战？

（点击，依次出现任务。）

师：第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。

（学生合作拼。）

师：能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？

（学生在黑板上用学具拼。）

师：这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？

五、小结

师：通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？