河北省青县流河镇中心小学　　姚培红

1999年，流河镇中心小学被定为首批省级自主学习教育教学改革实验校，同时我也很荣幸地被定为首批重点实验教师之一。几年来，我校对此项改革工作一直高度重视，并常抓不懈，经常组织教师学习、研讨，开展一系列的活动，转变观念、提高认识。我作为实验教师更是积极地投入到教育教学改革的大潮中，不断学习，不断研究，不断探索，不断反思，不断总结，不断改进，不断创新，大胆地改革尝试，使课堂发生了巨大的变化，学生有了良好的自主意识、自主习惯、自主能力，真正成为了课堂的主人。经过几年的实践与总结，我认为自主学习的课堂要做到“八个多”。

一、多挤一些时间给学生，让学生充分地动

以往的课堂教师独霸讲台，滔滔不绝、口若悬河，而学生在被迫和无可奈何的情况下接受着不愿接受的知识。而今天的课堂则真正把学生当成课堂的主人，教师控时不超过10分钟，其余的时间让学生围绕所设计的问题、所提的问题充分地动眼观察、动脑思考、动口表达、动手操作，改变以前教师当演员、学生当观众的局面，当课堂上学生提出不明白的问题时让学生去解决，实在解决不了的，教师再帮助一起解决。

二、多给学生一些自由，让学生在一定的规则下自由学习

教师要敢于放手，学生可以说的，可以做的，绝不包办代替，不怕学生说错，学生的学习方式不强求划一，学生的坐姿不要求一致，发言时可以不用举手站起来回答，讨论问题时可按规定小组讨论，也可以自由结组讨论，但我们强调在自由的同时还要自律，课堂上如没有纪律，任由学生放纵，就会出现一盘散沙的局面。因此，我们制定了一些课堂规则，如：二次发言时要围绕“同、否、纠、补、总”五个字发言，当解决不了的问题，可让他们出现严重分歧时要采取讨论、评论、辩论的形式，使学生在一定的规则下自由活动。

三、多给学生一些鼓励和快乐，让学生充分发展个性

一节课的成功与失败，关键在于教师是否真正把学生的积极性调动起来。因此，教师在课堂上要特别注意创设情境，把学生的思维激活。使学生学习兴趣浓，求知欲高，使其迸射出智慧的火花。在课堂上，对于学生的回答要及时地评价，尤其是对于进步明显的或发言相当不错的，教师要及时评价、表扬。如：你进步很大，你回答得相当不错，或“用掌声鼓励”，这样来激发学生的学习动机。

四、多让学生参与，让学生真正成为课堂的主人

学生在课堂上积极、主动地参与，才是真正的自主学习。课堂上特别要注意面向全体，如果是一部分好学生在频繁活动，有一大部分学生还是被动参与，很显然教师还是主人，还是以往的课堂。因此，在课堂上要树立“底线教育”的思想，一节课的重点问题可通过小组讨论、交流的方式解决，当回答问题时我们可采取抽签的方式或某组某号同学发言，当做判断题或判断某一同学的答案是否正确时，可以用“判断板”进行判断，这样在课堂上利用不同形式教学，使绝大部分学生能跟得上，能有机会锻炼自己，真正成为课堂的主人。

五、多用几把尺子去衡量，让学生进入竞争的氛围

学生在竞争中才能发展，才能进步。因此，教师要善于激发不同层次学生的兴趣，使每个学生都产生学习的动机，都看到自己的希望，这就要把学生引入竞争，可把全班学生分成若干个层次，每个层次的成员从各方面互相竞争，这样，班内就会出现几个第一，那么学生的积极性就会越来越高，竞争意识会越来越强。

六、多给学生一些笑容，让学生感到教师的亲切

师生的关系应是平等的、民主的、和谐的，只有营造一种宽松的氛围，学生才能积极主动地学习，因此，教师要放下架子走下讲台，走到学生中间和学生共同学习、共同探究、共同讨论，真正把学生当成伙伴、朋友。以微笑恰当地关注每一个学生，使每一个学生都感到教师的亲切，从而能积极、有序地投入到学习中去。

七、多给学生一些空间，让学生自己去研究

在课堂上，学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题，印象会更深刻。因此，教师在课堂上要给学生留有大量的时间，让学生去研究。教师要有机地把教学内容整合，不零打碎敲，不频繁问答，学生自己可以解决的，教师绝不包办代替，对于学生个人解决不了的问题，可让他们在小组内交流、讨论、研究。

八、多指导学法，让学生学会学习

要使学生学会学习，必须使学生掌握技能与方法，这样学生才会灵活地运用知识。在教学过程中，特别要善于揭示规律，使学生感到所学知识有规律可循，这样学起来才感到轻松、愉快。

我想，自主学习的课堂上如果真正地体现“八个多”的话，学生的潜能肯定会得到充分的发挥，学生的自主能力也会越来越强，在不久的将来，必将成为社会的有用之才。