本刊记者　　丽　子

2004年2月10日—12日，义务教育课程标准修订会议在北京召开。此次课程标准的修订，是在两年多实验并广泛征求意见的基础上，本着求真务实、精益求精、建设性修订完善的原则进行的。

为进一步做好对义务教育课程标准（实验稿）的修订工作，在会议前教育部组织力量对其实施状况进行了以问卷调查为主的大规模调研，接受调查的教师人数达6 886人，涉及42个实验区，覆盖全国29个省、直辖市、自治区，调查结果显示，96%的教师表示非常或比较认同义务教育课程标准（实验稿）的理念和思路，96.8%的教师认为标准很好或较好地体现了《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，81%的教师认为课程标准所规定的基本理念完全能实现或经过努力能实现，91.1%的教师认为内容目标经过师生的共同努力之后能够实现，93.8%的教师认为课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来阐述课程目标很好或较好。

教育部有关领导认为，课改仍然是目前教育部很重要的工作，为做好这项工作，必须处理好以下五个关系：

1. 掌握基本知识和基本技能与培养创新精神和实践能力的关系；

2. 学科逻辑与社会进步、科技发展和学生经验的关系；

3. 接受性学习与自主、合作、探究学习的关系；

4. 学科的独立性与关联性的关系；

5. 农村地区和城市地区的关系。

同时强调要把握时代的发展变化，使课程标准更加适应时代的发展，更加切合我国中小学教育的实际，更加适应学生发展的需要，更加为广大教师所理解和接受。

修订后的课程标准将在2004年秋季正式颁发。