山东省高密市第一实验小学  王慧

　　　　　　教科院　　　　张军

【教学内容】

（人教版） 《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第115页“找规律”。

【教学目标】

1．通过物品的有序排列，使学生认识一些较复杂的排列规律。

2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

【教学重、难点】

学生在活动中认识物体的排列规律。

【教具准备】

课件，投影仪，各种图形的教具。

【学具准备】

学具袋，作业纸，彩笔。

【教学过程】

一、谈话交流，激发兴趣

师：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的春节，在春节期间你们都拜访过哪些亲朋好友？跟谁玩得最开心？

生1：我到姥姥家玩得很开心。

生2：我到过表妹家，跟表妹玩跳皮筋的游戏，玩得很开心。

生3：我到过李强家，和李强玩打雪仗的游戏。

[评析：春节刚过，学生还带着浓浓的节日气氛。通过谈话，再次体验串门的乐趣，很自然地引入课题。]

二、动手操作，发现规律

师：看来，同学们在春节期间过得很愉快，现在老师要带领大家到小东家去玩一玩，好不好？

生（齐声）：好！

师：当我们来到了小东家门口时，发现他家的防盗门上有几组小东特意为我们设计的密码（师在黑板上粘贴带有三组密码的纸壳），只有输入正确密码，才能打开防盗门。

师：你知道正确的密码应该是什么呢？

生4：正确的密码是正方形、三角形、圆形、长方形。

师：请说一说你是怎样看出来的？

生4：我是竖着看出来的。看看每行中缺少了什么图形，就输入什么图形。

生5：我是斜着看的。斜着的图形都是一样的。

师：谁还有不同的方法？我们还可以横着来观察，看看能不能找到输入密码的方法。小组同学可以讨论讨论，也可以用卡片摆一摆。

学生活动、讨论。

师：谁想把自己的发现告诉全体同学？

生6：把第一组的第一个三角形移到后面，就成为第二组的图形，把第二组的第一个圆移到后面，就成为第三组的图形，把第三组的第一个长方形移到后面，就能成为第四组的图形。

师：我们通过观察，发现了前三组密码之间的规律，利用这个规律也能输入第四组密码。

[评析：教师给学生提供了广阔的思维空间，让学生在看一看、摆一摆、动一动等活动中找出规律，发现了不同的输入密码的方法。体现了方法的多样化。]

三、加强练习，发展规律

师：我们顺利地打开了防盗门，来到小东家，发现小东正在玩摆卡片的游戏。

1． （实物投影出示）出示卡片（一）。

△▲○●　　　▲○●△　　　○●△▲

师：它有什么规律？

出示卡片（二）。

★☆○●　　　●★☆○　　　○●★☆

师：它又有什么规律呢？谁能接着往下摆？

2．师（出示水果图）：小东看到同学们这么聪明，就想用招待小客人的水果来考考大家。在这里，小东提出了一个小小的要求：先要竖着说出前三排水果之间有什么规律，才能摆放第四排水果。谁看出水果之间的规律了？

3．师：在大家吃水果的时候，有一个同学发现小东家的墙面装饰得非常漂亮，就把它画了下来。（出示课本第115页墙面图）大家看，漂亮吗？你能发现这些图案的排列有什么规律吗？

师小结：在这幅图中，我们从横向、竖向、斜向都能发现规律。看来，只要我们从不同的角度去观察，就能发现不同的规律。

[评析：在这里，教师设计的规律由易到难，符合学生的认知特点。]

四、发散思维，创造规律

师：我们已经学会找规律了，大家想不想来创造一些规律？请大家用学具袋中的卡片摆一摆，看谁摆得最有创造力。

学生活动，小组内同学互相欣赏作品。

师：同学们真会创造，别的同学创造的规律是怎样的呢？我们来欣赏一下。

（实物投影展示优秀作品）

[评析：教师给学生提供了充分的时间与空间，让学生在动手摆卡片的活动中自己创造规律，学生积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，创新思维得到充分发挥。]

五、联系生活，运用规律

师：同学们创造出了这么多的规律，真是小小发明家。正巧，小东家厨房的墙壁还没来得及装修，请你来当小小设计师，利用这节课学过的知识，在作业纸上设计出有规律的图案。

学生活动：装饰作业纸。完成作业后，每组选出最好的上台展示。

六、总结全课

[总评析：本节课的教学思路清晰，能根据学生的认知规律进行教学，所设计的多种情境、多种活动紧紧围绕着“规律”展开，力争使每个学生都能无拘无束地得到不同的提高和发展。]