天津市大港区石化第三小学  窦洪霞

作为课改一线的教师，我有幸参加了此次课改实验。在实验过程中，我不仅有许多感想，许多收获，也遇到了一些问题，有时也曾产生过困惑。我想在此谈谈自己的一些感受，在为同行提供参考的同时，也请大家提出宝贵意见。

我已从教19年了，因此我对原有教材的印象还是很深的。但是当课改的一年级新教材呈现在面前时，我确实有一种耳目一新、爱不释手的感觉。我当时想，新教材能如此地吸引我们成年人，更何况是刚入学的孩子呢。

新教材之所以对学生有强烈的吸引力，我认为主要缘于以下几个方面。

1．新教材不仅风格独特，色彩艳丽，画面活泼，能吸引学生阅读，而且图文并茂，活化了生活。

如“比长短”的主体画是2名学生比彩纸条的长短，3名学生在比铅笔的长短，这是学生们课下常做的游戏，教材以此作为教学资源，说明物体有长又有短，再通过两枝铅笔的比较，抽象出长短两个概念，“做一做”启发学生用自己身边的物体比较，比手掌、比两臂伸平后的长度、比绳子等等．这样，学生在有趣的活动中，进一步体验比较的一般方法。

又如1～5各数的认识，主题图是一名教师带着4名学生参观野生动物园，学生在叙述图意时这样说：画面上湛蓝的天空中有一轮红日，一头大象从左边徐徐走来，右边的大树旁有两头犀牛在休息，三只长颈鹿在绿色草地上悠闲地散步，四只小鸟在自由地飞翔，草从中开放着5朵鲜花……这样美丽鲜活的画面不仅深深吸引着学生，也深深吸引着我们教师，教材中关于这样的例子还有很多，在此就不一一列举丁。

2．新教材具有时代气息。

像一些卡通图的设计，如小猪帮小兔盖房，小鹿喝饮料，小猴划船去旅游，还有其他学生熟悉的小动物，教材都用卡通的形象出现，学生看了都非常喜欢。

3．教材重视体现学生的个性发展和创造精神。

如在计算教学中体现算法的多样化，允许学生用自己认为合适的方法进行计算。以20以内的进位加法为例，教材第101页“9＋5”的例题设计，就是鼓励学生因题而异，灵活地采用不同的计算方法解决问题，第 104页的例题“8＋9”是让学生通过互相交流了解8＋ 9的多种计算方法。

以上只是从三个方面简单地谈了新教材吸引学生的原因。下面说一说我是怎样根据教材特点灵活使用新教材的。

新教材选择的题目丰富多彩，呈现的形式多种多样，为教师创造性地设计教学过程提供了方便。如教学分类一课，它的主题图是妈妈带着孩子去商店买文具，这一情景与学生生活经验有着密切关系，学生经常和家长一起逛商店，只有没有与数学形成密切的联系，因此教学中我根据学生的生活经验进行了这样的教学设计：新课前一天我给学生布置任务，学生自己或在家长的带领下到附近的商店或超市观察东西是怎样摆放的，看谁记得住做得好，第二天上课时要把自己的收获在课堂上进行汇报，这样学生不仅对课前任务感兴趣，而且对上课的汇报交流兴趣会更高，因为喜欢表现、希望得到表扬本来就是儿童的天性，果然在讲授新课时课堂出现了群情激昂的学习情景。

又如在教学“比较高矮”时，我把学生分成六组，每组分别站好，比一比找出组内最高的和最矮的，并讨论比较高矮的方法，最后在比较中选出全班最高的和最矮的，让学生在比的实践中灵活掌握比较的方法。

为了体现9加几算法多样性的同时，重视学生的个性发展，教学这一环节时，我采取了交流合作动手操作实物的教学方法，课上我以讲故事的形式，把学生引到怎样计算有多少盒饮料的问题中来。然后提出操作要求，再分组合作解决问题，由于学生的生活背景和思考角度不同，因此使用的计算方法也是多种多样的，有的小组想出的计算方法多达七八种，活动中学生以发现者的心态去探索、去求新、去寻觅独特的答案，这也正应验了苏霍姆林斯基所说的“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。

通过一学期的教改实验，学生的能力确实有很大提高。对此我也感受很深，就拿这次期末测评来说，我们学校根据教委的指示对学生评价的方法进行了改革，其中一项就是采取小组合作交流的形式用本学期学习的图形搭自己喜欢的建筑物等，主要考评学生动手操作能力，当时我们划分了4个评价等级，得到5颗星的标准是：在规定的时间内完成，小组成员互相协作好，所搭图形有创意，图形的命名恰当。学生们在测量时投入了极大的热情，图形的命名也丰富多彩，像乡村别墅、烛光宝塔、花园公寓、高楼大厦、友谊药店等等。这样的结果给我们带来了意料之外的欣喜。假如新教材在某些图形的设计上能让学生一目了然是不是更好，比如第38页分类一课的主题图，在第三层货架上摆放了一些块状的物品，教研时我们教师猜来猜去也没得出一个固定的答案。在今后编写教材时是不是可以注意一下这类问题，在这里我也许有些班门弄斧，说得不当之处还请专家和同行批评、指正。

以上是我在课改实验中的一点不成熟的想法和做法。当然，在实验中让我感受最深的还是各级领导的支持和重视；我们石化三小从校长到主任都把课改作为首要工作；定期组织教师学习课改精神，多次组织课改知识考试，及时布置区教研室下达的课改任务，要求课改教师每周上交教学案例及教学随笔，经常和教师们教研，多次召开家长会，征求家长对课改工作的反馈意见，同行们为了上好每一节实验课也总是加班加点地辛勤工作。我想只要我们从上到下，团结努力，一定会取得课改实验的成功。