河南省开封市开封县街小学  范静

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级下册）》第5～6页内容及练习一的4～7题。

教学目标

1．使学生能从具体的生活实践或游戏情境中进一步体验和深化位置概念。

2．能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。

3．让学生在多种活动的参与中体会出生活中处处有数学。

4．在数学活动中对学生进行适当的思想教育，使之树立正确的价值观。

教学重点、难点

能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感。

教学用具

座号卡、题卡、动物图、大楼图、实物投影仪。

教学过程

一、谈话引入

今天是范老师第一次给小朋友上课，有这么多的老师听课，小朋友高兴吗？老师们很想认识咱班的小朋友，谁愿意把自己的名字告诉老师呢？（生答）

谁还愿意把周围的同学介绍给老师们认识。（生答）

谁能介绍一下这位小朋友，他叫什么名字？坐在什么位置？（生答）

导语：第几组第几个是XXX的位置，反过来XXX就坐在第几组第几个的位置。今天我们接着学习位置。（板书课题）

二、多种活动，感知位置

1．按我们现在的座位，习惯上都是从左往右数，这是第一组，这是第二组……，请小朋友想一想你的座位在哪儿呢？（生答）你周围的小朋友的位置在哪儿？先同桌互相说一说，待会儿请一位同学来说。（生答）

2．比一比谁的反应快。

师：请第6组的小朋友站起来。

请第6组第3个小朋友站起来，为什么只有一个同学站起来呢？

生：因为第6组第3个小朋友就指他一个人。

师：请第2组第4个同学站起来，请你拍拍手。

你是第几组第几个小朋友？你是第几组第几个小朋友？

（随机提问）

3．快快找座位。

小朋友对自己的座位已经很熟悉了，老师想重新给大家排座位，做个快快找座位的游戏，好吗？

师：这里有一些座号卡，一人一张，拿到后可以同桌两人轻声说一说你的新座位在什么地方，然后等老师说开始，就整理好自己的东西去找你的新座位。注意在找座位时要互相谦让，讲礼貌。下面分组传座号卡，看清楚后，听老师说开始，再找座位，比一比谁找得又快又准。

老师检查找的情况，让学生开火车报座号。

4．观察电影院。（投影参看教科书第8页第4题）

师：小朋友真棒，找的座位又对又快，在我们的生活中像小朋友这样对号入座的地方有很多，比如，我们看电影时，走进电影院就要对号入座，这不，有几个小朋友已经来到电影院，你看他们多高兴，正在找自己的座位呢。我们一起帮助他们好吗？

师：这个小朋友的速度真快，已经找到座位了，谁能说一说他坐在几排几号？（生答）这儿没写3号，你怎么知道？（生答）

师：这个小朋友该坐在哪儿呢？谁能来前面指出来。（找几个学生去指）

三、合作探究，深化位置

1．师：小朋友真聪明，接下来我们去参观动物园好吗？看小动物们排着整齐的队伍出来迎接我们了！（出示动物图，参看教科书第6页“做一做”，其中有三个动物被遮盖住。）

师：如果我们从下往上数，这就是第一行，这就是（第二行），这就是（第三行）。

师：第一行第二个是什么动物？狗是第几行的第几个？这个躲起来的动物在第几行第几个的位置？你还想提出些什么问题？

2．小蚂蚁找食物。（参看教科书第8页第 5题）

师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急于，正在找东西吃呢。忽然它看见一个又大又红的苹果，很想吃，可在它周围有许多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（老师演示，让学生明白题意）

师：这只小蚂蚁又发现不远处还有一个香甜的香蕉呢J请小朋友自己去帮助小蚂蚁，好吗？你可以看提示（2），拿出作业纸，把它画出来。谁画好谁展示。

师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商量商量蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展示不同的画法）

四、游戏体验，学用结合

1．找衣服。（参看教科书第9页第6题）

师：小朋友真能干，帮小蚂蚁拿到这么多的食物。下面请你拿出这张作业纸。这儿挂着一排衣服，是学校开展夏令营活动时，高年级的大哥哥和大姐姐们自己洗的衣服，他们可得意了，想让小朋友猜一猜哪件是小兵的衣服，哪件是小明的衣服。他们这样说：小兵的衣服是一短条裤，挂在两件背心的右边，请大家把它圈出来。小明的衣服是一件背心，这件背心的左边有一条短裤右边有一块毛巾。请你也圈出来。（圈好的同学来前面展示）

2．送贺卡。（参看教科书第9页第7题）

师：再过一段时间，新年就要到了。我们班准备开展送贺卡的活动，大家想参加吗？

师：这儿有6张贺卡，每张贺卡的背面写有地址，我们要把它送给这幢大楼里的人们，请看图，这儿写的一门就是我们说的（一单元），二门就是（二单元）……，这儿还标有一层、二层……，这个游戏的要求是你拿到贺卡后，先把地址读给大家听，然后找到位置贴上去。谁愿意来当这第一个小小的邮递员。（送对的同学可以获得礼物。）

3．抢答题。（补充的题卡）

师：第一行的第3题得几？（生抢答）

师：第三行的第4题得几？（生抢答）

五、课后总结

今天我们开展了这么多的活动，都是和什么有关呢？（学生答：位置）几点说明

本节课是“位置”的第二课时，是在学生建立了上下、前后、左右方位感的基础上进行的教学，这部分知识无论从内容设计上，还是从呈现形式上都给我们带来了全新的感觉，面对新教材，我在设计本节课时力求体现新课程标准的精神，把新的理念融入课堂教学之中，将教材的意图同学生的认知特点进行有机的结合，整堂课是以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知位置，建立位置感，从而为发展学生的空间观念打基础，再者通过学生的多种参与使学生体会到生活中处处有数学。

下面就“位置”一课的教学设计作一具体阐述。

第一，把握时机，自然切题。

教学伊始，由于我面对的不是自己所熟悉的学生，师生之间彼此比较陌生，我设计出师生互相认识的场景，由学生的自我介绍、互相介绍切入主题，如让学生介绍自己前、后、左、右的同学，这一环节既复习了旧知，又烘托出气氛。让他们在自然又自在的心态下不知不觉地进入新课之中，从而拉近师生之间的距离，营造出师生合谐、宽松的学习氛围。

第二，人人参与，感知位置。

整堂课是以学生的活动贯穿始终的，由部分学生参与扩展到全体学生的参与，体现出学生是学习的主人，从而调动每个学生学习的积极性。根据教学需要所设计的“快快找座位”“小蚂蚁找食物”“送贺卡”等游戏活动都紧紧围绕着位置展开。在其中，通过学生亲自指一指、找一找、画一画、圈一圈等方式，使学生获得广泛的数学活动经验，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握位置概念，建立位置感，取得较好的教学效果。

第三，多种活动情境，多种收获。

在诸多的活动中，还达到了使学生有不同收获的目的。

1．在“快快找座位”和“找衣服”这两个活动中，除了关注学生对位置这一知识的理解外，还关注学生的情感和价值观的培养，表现在对学生适时进行思想教育，如与人交往要谦和，要使用礼貌用语，自己的事情自己做，等等。

2．在“小蚂蚁找食物”这一活动中，侧重于让学生运用所学知识从不同的角度去解决问题，使学生的思维得以释放，为学生的想象提供自由空间。

3．在“送贺卡”的活动中，重在贴近生活实际、学以致用，根据贺卡上提供的地址这一信息，发展到针对地址找到相应的位置，通过参与这个游戏活动的体验，使学生明白数学就在我们的身边。

总之，本节课所设计的多种情境、多种活动都紧紧围绕着“位置”展开，力争使学生学得主动、学得轻松、学得愉快，使每个学生都能无拘无束地得到不同的提高和发展。