江西省南昌市珠市小学  游燕琴

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第88页、89页的例1～例5。

教学目的

1．通过看一看、摆一摆、涂一涂、想一想，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。

2．使学生能运用规律解决一些简单的问题，对学生进行审美教育。

3．培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。

4．培养学生的创新意识。

5．让学生知道数学其实就在我们身边。

教学重点、难点

找出一些排列物体的简单规律。

教具准备

1．课件：主题图；例1。

2．投影仪。

3．各种图形的教具。

学具准备

1．学具盒（每盒装15个正方形、4个圆柱、12个三角形、4个正方形、3个圆形）。

2．“公园一角”习题纸。

3．每小组有红、黄、蓝三种颜色的圆片各10个，吹塑纸1张，小碟一个。

教学过程

一、引导观察，激发兴趣

1．出示课件──主题图。

2．观察：图中有谁？他们在于什么？

3．猜猜：小朋友玩得真高兴啊，是什么日子到了？

4．谈话：为了增加节日的气氛，小朋友给会场布置了些什么？

5．思考：你认为这个会场布置得怎样？还发现了什么吗？

6．揭示课题：小旗是一面红旗、一面黄旗，然后又出现一面红旗、一面黄旗，这样重复排列的，像小旗这样重复排列的，我们就说它是有规律的，今天我们来找找规律。（板书：找规律）

7，师问：还有谁的排列是有规律的？它排列的规律是什么？

二、自行探究，找出规律

1．看一看。

（1）出示例1──小旗图。

（2）师问：后面再挂一面应是什么旗？

（3）讨论：为什么是黄旗？

（4）思考：花、灯笼和跳舞的小朋友的后面再添一个是什么？为什么？

2．摆一摆。

（1）演示：摆例2第一幅图。

操作：照样子摆一摆。

思考：你发现了什么？

操作：接下去摆一摆。

（2）用同样的方法教例2第二幅图和例4。

3．涂一涂。

（1）出示“公园一角”图。

（2）观察：这是公园的一角，你们看看有什么？

（3）谈话：工人叔叔没有把工作做完，你能把这些图涂完吗？

（4）学生活动。

（5）小组汇报。

（6）学生评价：公园变得怎样了？

（7）讲述：公园在小朋友的精心装扮下，变得美丽多彩了，你们真是一个城市美容师。

4．想一想。

（1）演示：摆圆片──●●○○○●○○●○。

（2）思考：圆片的排列有规律吗？为什么？

（3）学生活动：移动图中的圆片，使它变得有规律。

（4）问：圆片排列的规律是什么？

三、巩固练习，发散思维

1．谈话：今天我们认识了一些事物的规律，你们周围和生活中哪些事物也是有规律的？

2．学生举例。

3．活动：用红、黄、蓝3种颜色图片摆有规律的图。

4．学生汇报。

四、全课总结

几点说明

新教学理念将教学视为一个培养学生情感、态度、价值观和一般能力的有效途径。因此，新教材将原来活动课中的陶冶情操、激发学习兴趣、发展思维纳入其中。“找规律”就是这样一课，它能使学生学会寻找事物的规律，认识客观事物的本质，使智力得到发展。

新教材将“找规律”这一单元按认知简单规律，找出抽象规律，探究本质规律三个层次来编排。本课进行的是第一层次──认知简单规律的教学。下面我就这节课的教学设计作如下说明。

按教参要求，教学的第一课只涉及例1～例3，由于此规律简单、内容偏少，有些学生会“吃不饱”，学习的兴致会不高，由此，我把例4和例5作为本课的教学内容，并将同为让学生操作的例2和例4合并为一块，组成第二步骤的教学，例3和例5放在学生用数学的阶段，则在第三个步骤中体现，其意为加强思维训练的程度，提高教学效率。

整个教学以学生探究为主，教师作为组织者、合作者辅以启发和引导。

首先，我以一幅“欢欢喜喜庆节日”图导入教学，让学生进行观察和对会场布置作评价，学生学习兴趣被激发的同时，不知不觉进入到探索规律的学习中，并初步感知了规律的含义。接着我让学生思考“小旗、花、灯笼、跳舞的小朋友的后面一个应是什么？”这一问题。学生是利用规律来找出答案的，这一成功让学生体会到用数学的乐趣。

学生要在脑中建立更明确的规律的概念，光用眼观察是不够的。让学生摆一摆，经过动手操作，学生的脑中对规律的重复性特征的认识得到进一步加深。例2和例4的“用摆来帮助思考”的教学就起到了这样的强化作用。

随后，我将例3和其“做一做”综合在一起放在“公园一角”的画面里，学生也同样是把没填完颜色的图形涂一涂，可这一具体情境让学生更加感受到学习找规律的作用，培养了学生解决简单的实际问题的能力，也对学生进行了美育和思想品德教育。为了加深学生的理解，我特意将例5作了一下改动，摆了一个没有规律的图。问学生：“这幅图有规律吗？”在得到否定的回答后，让学生重新设计了一个排列有规律的图，改错中学生对规律的本质特征──重复性进行了全面的领会和理解。

最后，我设计了两个练习。其一，让学生举出生活中有规律的事例。其二，给每组学生红色、黄色、蓝色的图片各l0个，要求摆成有规律的图。学生积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，创新思维得到充分发挥。