人民教育出版社小学数学室  陶雪鹤

一、教学内容

分三块：数与计算、几何初步知识、准备性知识。

二、教学目标

1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写。0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4．认识符号“＝”“＞”“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三解形和圆。

6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7．初步认识钟表，会认识整时和半时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9．认真完成作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、编排特点

1．根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

2．重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

3．认数与计算相结合、穿插编排，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

4．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

5．计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

6．直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

7．安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

8．安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

9．体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

最主要的特点：由原来为理解而学，为理解而教，变成了给学生提供机会，让学生主动探索，主动建构。

一、数一数

（一）教学目标

1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

（二）教材说明

1．介绍“美丽的校园”：富裕的乡中心小学，校园内，校园外都有什么。数量都用到10以内各数。每种数量不止一种。（各种人和物的具体 数量见下表。）

（三）教学建议

1．注意培养学生的观察兴趣。

2．充分利用教材的资源。

3．全面了解学生数数的能力。

4．注意结合教学，渗透思想品德教育。

二、比一比

（一）教学内容

两部分内容：一部分是比多少，另一部分是比长短、比高矮。

（二）教学目标

1．使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”“短”“高”“矮”含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

3．培养学生互相合作精神和用数学的意识。

（三）教学建议

1．创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。

2．应采取小组合作的学习方式。

（四）教材说明

1．比多少。

（1）设置引人人胜的故事情境，引出学习内容。

（2）通过操作体会“同样多”“多”“少”的含义。

2．比长短。

（1）初步感知物体有长有短，探索比长短的方法。

（2）自由选取物体比较，感受长短在生活中的运用。

3．比高矮

（1）小组活动探讨比高矮的不同方法。

（2）排队活动，体会比身高在实际生活中的应用。

三、1～5的认识和加减法

（一）教学内容

主要内容：5以内各数的认识，5以内的加减法。

（二）教学目标

1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

（三）教材说明

集中编排：分两段：1～5在第三单元，6～10第六单元。（1～5的认识一起认识）

知识结构表：

（四）教学建议

1．本单元的教学重点是教学生写数字、初步建立数感、符号感。

2．允许学生有不同的算法，还可引导学生用数的组成来计算。

（五）各小节教材说明

1．1～5的认识

主要内容：1～5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数、组成。

（1）1～5各数的基数含义及认、读

数数（两种事物）→抽象出数→摆相应数量的实物

（2）1～5的排列顺序。

两个层次：①计数器：从2开始，每个数都是在前一个数的基础上，再拔一颗出示的。

②点子图：从整体上把握1～5各数的顺序。

（3）1～5的写法：示范→描写

（4）比大小。

两个层次：①一一对应排列出猴和三种水果。

②引出“＝”“＞”“＜”。

（5）第几．在数购票人次序的过程中，感知自然数的序数含义。

（6）几和几（数的组成）。

两个层次：①以4的组成为例，学习4以内的组成。

②小组合作探索5的组成。

2．加减法的初步认识

主要内容：加、减法的含义和1～5的加减法。

（1）加法的含义。

三个层次：①直观演示体会加法的含义。

②通过过程图进一步说明加法的含义。

③通过操作逐步理解加法的含义。

（2）加法的计算。呈现了三种不同水平的算法。

（3）减法的含义、计算编排同加法。

3.0的认识和有关。的加减法

（1）0的认识。0表示没有：小猴逐次吃桃。

0表示起点：尺子的。刻度。

（2）0的加减法。根据0表示没有来计算。

四、认识物体和图形

（一）教学内容

包括两部分内容：初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）、平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）

（二）教学目标

1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。

（三）教材说明

1．先教学立体图形，再教学平面图形。

2．设计大量、丰富的观察、操作、游戏活动。

（四）教学建议

1．适当把握教学目标，知道它们的名称，能辨认出它们。

2．让学生触摸、拼摆，加深对立体图形和平面图形的认识。

3．学生表述不一定非常规范，教师要给予肯定。

（五）各小节的教材说明

1．立体图形的初步认识。

（1）按形状分类→分成四类→给出每类的名称。

（2）通过操作、游戏等活动充分感知立体图形的特征。

2．平面图形的初步认识。

（1）利用立体图形的某个面引出平面图形。

按形状分类→分成四类→给出每类的名称。

（2）通过画画、涂色、拼摆等活动充分感知平面图形的特征。

五、分类

（一）教学内容

两部分内容：按单一标准的分类和不同标准的分类。

（二）教学目标

1．能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

（三）教材说明

1．单一标准的分类：体会分类的意义→按照某一给定的标准分类

2．不同标准的分类：小组活动按不同标准分类。

（四）教学建议

1．提供了充分地从事数学活动和交流的机会。

2．要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学生素材。

六、6～10的认识和加减法

（一）教学内容

三部分内容：6～10的认识和加减法，连加、连减，加减混合。用数学含其中编排。

（二）教学目标

1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握l0以内各数的组成。

3．使学生进一步认识“＞”“＜”“＝”的含义，会用这些符号来表示数的大小。

4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。

6．让学生经历从日常生活中抽象出6～10各数的过程。

7．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

8．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

（三）教材说明

编排特点：

1．介绍6～10的编排结构。

2．介绍用数学的编排。

（四）教学建议

1．充分利用教材资源。

2．结合教学内容进行思想品德教育。

（五）各小节教材说明

七、11～20各数的认识

（一）教学内容

两部分内容：1l～20各数的认识，10加几和相应的减法。

（二）教学目标

1．使学生能正确地数出数量在1l～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确、迅速地读、写11～20各数。

3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

（三）教材说明

八、认识钟表

（一）教学内容：认识整时、半时。

（二）教学目标

1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2．使学生初步建立时间观念，培养珍惜时间和养成良好作息习惯的意识。

（三）教材说明

知识结构：1．认识钟面

          2．认识整时（钟表和电子表）

          3．认识半时（钟表和电子表）

（四）编排特点

1．让学生在生活情景中认识体验时间。

2．设计形式多样的习题。

3．设计各种形状、表面、花样的表，激发学生的学习兴趣。

（五）教学建议

1．在生活情境中认识时间。

2．要结合大量的操作活动来学习。

九、20以内的进位加法。

（一）教学内容

主要包括：20以内的进位加法、用数学。

（二）教学目标

1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。使学生初步体会数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

（三）教材说明

编排特点：

1．适当集中安排20以内的进位加法。

2．提倡学生有不同的计算方法。

3．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

（1）“用数学”在本单元的作用。

①为教学20以内的进位加法提供生活情景。

②培养学生从生活中发现数学问题的意识和解决简单问题的能力。

（2）“用数学”的编排特点。

①与第六单元比，画面内容更丰富了，有情节了。

②解决问题需要的条件，没完全给出，让学生自己去观察、收集。

③同一个问题允许学生有不同的解决办法。如第107页。

（四）教学建议

1．通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。

2．加强练习，提高学生的计算能力。