广东省佛山市第三中学　　陈新玲

国家全体公民的素质，尤其是公民的科学素质已成为影响这个国家综合国力的重要因素。据统计，我国100位男性公民中约有1.7位具有基本的科学素质；100位女性公民中约有0.98位具有基本的科学素质；总数不及美国的六分之一。因而全面推进素质教育，提升中华民族素质是当前我国现代化建设的一项紧迫的任务。

课程改革是国家提高民族文化素质、建构知识创新体系、追赶世界先进文化潮流的一项战略决策，也是国家改革人才培养模式、推进素质教育的必由之路。在传统教育下，我国学生虽然接受了多年的教育，但在中学甚至大学毕业以后仍然严重缺乏探究问题的意识与能力。原苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童、青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈。”为此，在物理课程改革中科学探究占了很重要的位置，下面结合本人的教学实践，谈谈“科学探究”在物理教学中的价值。

一、科学探究有利于学生全面发展，培养学生的科学素质

科学探究作为一种让学生接近理解科学知识的重要方式，越来越受到世界各国的广泛重视，在发达国家中已经成为学校学习的重要方式。曾看到这样一则报道：新西兰的中学课程中，每学期都有两周共十节课，供学生进行专题探究学习。在一所普通的公立中学，将近期末之际，教师用了两节课让学生探讨提出探究的专题，大家海阔天空地想出了二十多个课题，最后一致选定探究“市场上哪个牌子的洗衣粉洗涤效果最好”的专题。接下来两节课，学生们分组讨论探究的方案，在许多问题上都发生了激烈的争论。例如：市场上最常见的洗衣粉有哪些，用什么作为洗涤对象，用哪种牌子的洗衣机，要用什么洗涤程序，洗衣粉用量多少，要温水还是冷水，等等。各小组讨论的问题不尽相同也不全面，但全班的问题合起来，就把可能发生的情况都考虑到了。如在讨论洗什么的问题时，开始有人提议洗校服，但是校服有新旧、大小之分，没办法保证洗涤条件一致，被否决了。经过不断地讨论与改进，学生们最后买了五块颜色和深浅不同的布，裁成同样大小，弄得同样脏，然后用同样规格的洗衣机在同样的水量、水温、洗衣粉用量、程序之下洗涤；在比较洗涤效果时，把布放在同样光线的地方，与各一小块没弄脏的原布料进行比较。根据超市提供的资料，选择销售量最好的几种洗衣粉进行实验。因学校没那么多台洗衣机，就分成几组在不同的同学家进行实验，并派同学加以监督。实验结果一开始并看不出差别，经逐步的减少洗衣粉的量之后直到第四次实验才看出差别。最后，教师要求每一小组写一份探究报告，全部贴在教室，并选出一份最好的再加上各家之长，综合之后向全校师生作了一次非常生动的报告。第二学期同学们仍然兴致高昂，经过讨论决定对全校教师进行调查：“你最近买没买洗衣粉？如果买了的话，买的是什么牌子？”结果，买洗衣粉的教师中有80%买了他们证明洗涤效果最好的那种。探究结果对学校教师的影响力这么大，学生充满了成就感，期待着进入下一专题的探究。上面的案例，很难说与所学的学科知识有什么直接关系，似乎是没什么学术价值或社会效益，但在整个探究的过程中，能让学生加强探究的方法和技能的锻炼，能够提高他们的规划、实践和评鉴的本领，这就很好；在整个探究的过程中，充分发挥了学生的团体协作探究精神，而且能激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，拓宽学生获取信息的渠道，寓知识于实践中，全面提高学生的科学素质。

二、科学探究有利于实现物理的三维培养目标

从培养现代化的人才来说，与其说学生所需要的是研究结果的赤裸裸的知识，不如说是研究的思想方法和能力。离开引向研究结果的发展本身去掌握结果，那就几乎等于没有结果。而在我们现在的教学中，人类对物理学认识的历史痕迹几乎被擦拭净尽，科学家们曲折顽强而又闪烁着智慧的创造思维和实践过程，被公式和逻辑的面纱遮盖无余，学生又怎能对物理知识的本质有深刻的理解？因为科学的本质的就是探究！

在物理课程的改革中，义务教育物理课程标准将“科学探究”列入“课程目标” “内容标准”“实施建议”中，“科学探究既是物理课程的目标，又是物理课程的重要内容”。在物理新教材中，蕴涵着许许多多有待学生发现、研究、探索的奥秘。学生在科学 探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能， 体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，从而不断体现物理新课标的“三维新理念”。

例如，在进行“电压表”一节教学时，可以改变风格：不再是教师或课本列1、2、3、4等几点说明使用方法，强调事项：然后学生按照教师规定的路线进行验证，顺便训练学生解决电压表的读数问题；最后多做几道同类型的习题加以巩固。学生的脑子也不再是一个被动承载知识的容器。在人教版八年级新教材中，电压表的使用采用阅读说明书的形式。由于学生们已有连接电流表的基础，本节课可以采用探究式的学习方法，会取得更加完美的效果。

1.学生们边回忆电流表连接的知识边思考，你一疑、我一问，各小组的问题汇集起来显得很全面，如，①怎样测量电池的电压？②一段导线有没电压？③串联电路中较亮的灯泡电压是否是大点？④电流是否流过电压表？⑤能不能直接连接在电池的两极？⑥怎样测量发光小灯泡两端的电压……学生作出了各种各样的猜想，各抒己见，都有一股不服输的倔劲，在一比高低的动力下，各小组积极设计自己的实验，大部分小组的学生自主设计实验以探究第一、第三和第六为主。

2.学生以饱满的热情，认真地进行实验。本节课难度比较低可以进行开放式的探究，把探究的权力和过程放给学生。学生们经过讨论、实验、再交流分析得出了基础的结论：“电压表应与发光的小灯泡并联，电压表可以直接连接在电池的两端。”这些与电流表的使用完全不同，恰恰是连接电流表时所不允许的。学生们或用自己的生活经验为依据，或以自己的一些前置知识为依托，在他们想来自己的这些猜想都是正确的，别人的猜想也有一定道理。至此，科学探究已是必然。实验的结果，猜想正确的同学，用实验证明了自己的观点，明确了这一知识点。对于那些原来猜想错误的学生（这些学生占的比例还很大），实验结果的出乎意料使他们收获更多。

3.“科学探究”活动好像一把火柴把学生们的头脑点燃，闪烁着明亮的火花并产生各色各样的反应。学生在实验的过程中又发现的新的问题：当电压表跟小灯泡串联时为什么小灯泡不发光？为什么串联电路中较亮的灯泡电压大些？当电压表与导线并联时，电压表没示数，电流是否流经电压表？……虽然有些问题由于学生现有的知识限制在课堂上无法解决，但学生们充满好奇心和求知欲，大家的思维被激活了。要养成问题意识，就需要养成问为什么的习惯，要敢于提出问题，同时要尊重他人提出问题的习惯。这时我总会对提出问题多加鼓励，中小学生正在成长的过程中，如果得不到成年人的呵护和鼓励，他们的问题意识和创新精神就很可能被扼杀。通过这样不断的科学探究，学生逐渐形成了严肃认真、实事求是、尊重客观规律的良好思维品质、严谨的科学态度，并逐步培养了学生的创新意识和问题意识。这些如果只靠教师的一味讲解是绝对不可能实现的。

三、科学探究在物理教学中有利于传播科学文化、培养学生的人文精神

在学习“探究串并联电路中电压的规律”一节时，“STS”中介绍了电池的危害和污染，联系有关噪声的危害和控制的知识，我引导学生、让学生调查研究“某广场的污染来源和防范的办法”。学生们的兴致都很高，分组、分时间段进行调查，不少小组的学生在调查的过程中顺手把废电池，破塑料袋、一次性饭盒、废纸等污染环境的物体拣起扔进垃圾桶，关于这些我一方面大力表扬学生为环保出一份爱心，出一份力；另一方面要求每组学生回家查找资料，说说这些东西有什么危害，写一份相关的报告。资料性调查研究能力也是一种十分重要的科学研究能力，也同样是科学研究的基础，因此要求学生要学会查找各种资料，培养学生的收集处理信息的能力；在课堂上进行交流，培养学生的表达能力。针对该现象请各小组发挥主人翁精神出谋划策来帮忙解决，这个着眼点不在于学生能够提出多少有实际价值的建议，而在于通过科学探究活动，使学生逐步树立从社会发展的角度考虑知识、科学技术问题的意义，提高环保意识，以这种方式把人文精神渗透到活动当中。

四、科学探究有利于创建教学模式的多元化、促进学生学习的自主性

从上面的实例可以看出，在物理科学探究活动中，师与生、生与生、师生与课本之间有了更多的“对话与交流”，逐渐“激发学生对问题的兴趣和对问题解决的追求”。教育的任务是塑造人，在教学的过程中要点在于提高学生的学习方式，帮助学生建构一种研究性的学习方式，带给其美好的回忆，使其学会学习、爱学习、独立生存，有尊严地面对世界，有快乐的生活能力。所以教学不是一种告诉，而是学生的经历、体验。在科学探究中，教师和学生更可以自由、充分地交流，分享彼此的思考成果，沟通相互的情感体验，并最终达成共识、共享、共进，实现师生各自的价值。探究性教学对传统的接受性教学、训练性教学进行了补充和完善。

综上所述，科学探究既是一种学习方式，又是一种教学方式，在物理教学中扮演着不可代替的重要角色。21世纪各国的竞争既是综合国力的较量，也是智慧与创造力的竞争，归根到底是创造性人才的竞争。可以预见，通过学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力为重要特征的探究性学习，将在培养创造性人才方面发挥积极的作用。

参考文献：

1.《全日制义务教育物理课程标准解读》，湖北教育出版社2002年版。

2.《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社2001年版。

3.《科学探索者》，浙江教育出版社2002年版。

4.王升主编：《研究性学习的理论与实践》，教育科学出版杜2002年版。

5.赵鹏飞等：《初中物理教学理念与教学示例》，华南理工大学出版社2003年版。