《中国教育报》3月5日、6日接连发表两篇引人注目的文章，一篇题为《知识可以击败智商》，另一篇题为《重视能力对，轻视知识错》。前一篇文章译自《时代周刊》2003年第6期，作者是德国格拉茨大学女教授斯坦。她在文章中对基础知识功能的探索具有普遍意义。该文指出：（一）不要高估智商。仅仅高智商是不够的，一个成功的科学工作者还应该不断地学习新知识，有探索的动力。（二）知识可以击败智商。如果聪明的孩子不能抓住学习机会，他就把自己的智慧白白地浪费掉了；不聪明的孩子将超过他，因为他们掌握了知识。（三）在体验中训练智商。能力和方法当然重要，但是，要想通过它们代替学习内容是不对的。有人认为可以把事物抽象为基本结构，然后将抽象出的基本结构应用于解决其他问题。但是研究表明，这是难以实现的。（四）在“聪明”知识的积累中训练智商。要重视知识的积累，这里所说的知识是指聪明的知识，能够灵活运用的知识，而不是死的知识。如果我们的目的是培养有判断能力的公民的话，没有深厚的基础知识是不行的。

《中国教育报》的后一篇文章，尖锐地针砭那种把知识教学等同于应试教育，把知识教学与素质教育割裂开来甚至对立起来的错误认识和做法。记者归纳该文的要点是：（一）重视能力不能以轻视知识为基础。倒洗澡水时不能倒掉孩子。（二）素质教育与知识教学绝不是势不两立的。（三）课程改革非但不应该轻视知识，而且应当理直气壮增加更多的、各种各样的知识，充实知识的内涵，扩大知识的外延，以适应知识经济时代的生存和发展。（四）学校任何时候都要以教学工作为中心。教学工作就是对各种知识进行打开──简化与内化──外化的过程，这个过程也就是传授知识、训练技能，培养能力、学会方法，树立正确的情感、态度、价值观的过程。

（原载《课程·教材·教法》2004年第4期，记者　时习之）