（ 2001年8月）

　　根据《人教版“义务教育课程标准实验教材”实验工作方案》的精神，教材实验工作自始至终是一项科学研究工作。把义务教育新教材实验建立在教育科研基础上，使实验工作课题化，是此次人教版新教材实验的一个重要特点。

　　教材实验中的研究课题范围包括教材研究、设计、编写、实施、评价过程的各个环节。参与人教版新教材实验工作的省市、实验区和实验学校，均可根据实验工作的需要提出研究课题，报课程教材研究所审批立项，有的可列为课程教材研究所课题，有的可列为课程教材研究所承担的国家级重点课题。人民教育出版社、课程教材研究所根据课题的重要程度和级别，给予课题研究经费资助，并优先发表或出版优秀的研究和实验成果。参与人教版新教材实验的各省、市、实验区和学校可以单独申报研究课，也可以联合课程教材研究所有关学科课程教材研究开发中心共同申报。课程教材研究所还将根据新教材实验进行的情况，对需要重点研究的课题采用委托研究的方式。

　　为使新教材实验的课题研究工作顺利进行，课程教材研究所特制定《人教版“义务教育课程标准实验教材”研究课题指南》，供各地和学校申报课题时参考。《课题指南》将根据课程改革的发展做必要的修改、补充、更新和完善，并及时向各实验地区和实验学校发布。

　　现阶段《课题指南》如下。

　　1．义务教育课程教材改革的基本理论

　　义务教育阶段素质教育课程理论。义务教育培养目标和课程改革目标。义务教育阶段创新精神和实践能力培养的理论与实践。义务教育阶段整体改革的实验研究。义务教育课程标准的研究与实验，提高义务教育质量的方式和途径。教材多样化的方式和途径。信息技术发展与课程教材改革。义务教育课程综合化的研究与实践。课程整合的方式和途径。

　　2．义务教育教材设计和编制

　　义务教育教材设计的理论基础。义务教育教材内容现代化的研究。义务教育教材设计方法论研究。义务教育教材编写机制研究。国内外义务教育教材比较研究。教材设计与编制的工艺学。教材呈现方式和表述。教材设计与信息技术的运用。研究性学习在教材设计中的处理。学科教材设计和编制差异性研究。

　　3．义务教育教材实验与评价

　　义务教育教材实验的有效组织与管理研究。教材评价指标的研究与实验。教材实验典型案例分析。教材实验的信息收集与处理。教材实验与有效教师培训方式。教师专业成长与教材实验。教师教材研究的特点和方式。教科书分析及案例研究。不同版本教材实验的对比分析研究。各学科教材实验的差异性研究。

　　4．义务教育新课程、新教材的教学改革

　　现代教学论发展与创新。课程、教材和教学的关系研究。义务教育教学理论的多元化。教材更新与教学观念变革。新教材实施的教学模式、教学策略、教学方法研究。有效课堂教学的组织和实施。教材在教学中的地位和处理方式。主体性教学改革实验。综合性、研究性学习方式在教学中的运用。综合能力培养的途径和方式。典型教学案例分析。学科教学差异性研究。教学质量和学业成绩评价方式研究。

　　5．地方课程和校本课程的研究与开发

　　国家课程、地方课程和校本课程关系。地方课程研究与开发机制。地方课程设置及其内容。研究性学习课程的特点和实施方式。研究性学习课程的指导与管理。校本课程资源的开发与利用。校本课程体系和结构研究。典型校本课程的开发和使用案例研究。校本课程设计与开发与教师专业成长。城市学校校本课程开发。农村学校校本课程开发。各类新型地方课程与校本课程开发的行动研究。信息技术课程的开发和使用。社区服务与社会实践的管理和规划。义务教育阶段选修课程设置与开发研究。