浙江省杭州市余杭区星桥中心小学　　唐　可

一、问题的提出

我校的体育教师通过培训、学习已经初步掌握了较新的课程理念。但是，每次将学到的理论知识运用到教学实践中的时候，由于受到学校设备的限制经常变得心有余而力不足。有时在教学中还经常感到教学内容不够新颖、充实，其选择性、实用性不强，学生对所学内容兴趣不够浓厚。根据上述情况，经过认真分析学校所存在的问题，我们试图从开发周边教育资源入手，把蕴藏在民间的体育资源进行发掘并加以利用。因此，我们提出了“学校周边体育资源的开发与利用”的研究课题，开展相关研究。

二、研究的设计与过程

我们通过不断的调查、分析，制定了课题研究步骤。

第一步：调查研究。一方面，全体体育教师积极调查学校周边的体育教学资源及有关的体育活动场地、内容。另一方面，通过平时的教学实践，发现教学中存在的资源匮乏问题。

第二步：开发研究。体育组成员通过多方面的调查，收集周边有关的体育资源，精心筛选，汇编成地方乡土教学材料，为体育教学作辅助教材（见表1）。

表1 星桥小学三年级体育课程乡土教材文本目录（摘选）

第三步：合理利用。在备课时我们适时地将辅助教材进行分析、利用，并同有关的教学内容进行有效的整合（见表2）。

表2　星桥小学三年级体育课教案（摘选）

三、研究的结果与分析

（一）体育教学现状分析

1.教材内容不够新颖，学生体育兴趣不够浓厚。这表现在以下两个方面。

（1）教材内容的选择不够广泛。在平时的体育教学中发现，有时我们精心设计了一节课，但是在实际的教学中还是会有一些学生表现得不够积极。经过仔细观测、书面调查和与学生的谈话交流发现，学生其实很喜欢上体育课。只是认为教师编制的教材内容不合“口味”，所以他们就不感兴趣。为此，我们要求每一位体育教师在平时的教学中必须根据学生不同的爱好安排多种有选择性的教材内容，让学生能自由地选择自己喜欢的内容去练习。学生只有选择了自己喜欢的内容，才会全身心的积极参与学习。

（2）教材内容不能联系学生的实际。我们现在所要求学生必须掌握的一些动作技术或教学知识，对学生今后走入社会，参加工作是否真的有用呢？课程标准提出，教学必须联系学生的实际，为学生将来的终身体育打好基础。为此，我们认为教师在教学中所选择的教学内容必须联系学生的实际，能为学生终身锻炼所用。

2.教学场地、器材不充足，学生活动范围小。这表现在以下两个方面。

（1）活动场地狭小，不能正常开展教学工作。在我校经常会遇见这样的问题：你在课前精心设计好了教学场地或安排好了教学任务，但等到上课时，场地上已经有许多学生在活动了。面对这种情况，即使你想认认真真地上好课，也是不可能的。所以，学校的场地问题已经成为抑制新课程教学开展的重要问题了。

（2）学校器材不足，遏制学生的学习兴趣。除了场地原因影响正常的体育教学外，器材的不足也给教学带来了不便。我校7～8个学生共用一个篮球，十几个学生用一个乒乓桌，既受场地限制，也反映器材不足。这些问题不仅给正常教学造成困难，更抑制了学生对体育课的兴趣。许多学生在上体育课时只能花很长时间看着其他同学练习，难得轮到自己去尝试。

（二）开发周边教育资源的可行性与必要性分析

1.可行性：本地有丰富的周边教育资源可开发利用。经过我们体育组教师的多方调查与收集，在我校周边有着丰富的地理环境资源、人文资源、乡土文化资源、民间体艺资源等可以为我们的教学所利用和作为教学辅助教材，如表3所示。

表3

2.必要性：周边教育资源可以弥补我校教育资源的短缺。我们体育组教师通过对学校周边环境的调查，发现有许多教育资源可以解决我们现在教学中所面临的一些困难。例如，我们可以利用一些民间体育项目（踢毽子、跳绳）和新兴的运动项目（小网球、体操）来丰富体育教学内容；利用一些小山头培养学生爬山的兴趣；利用社区活动场所来缓解学校场地紧张的难处。

（三）学校周边教育资源在体育教学中的开发与利用

1.人力资源的开发与利用。课程标准明确指出：学校教育活动的直接参与者是教师和学生。在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。

为此，我们在体育教学中为了调动学生学习的积极性和增加学生的体育知识，经常邀请校外的社会体育指导员和医院的保健医生，请他们辅导学生进行体育活动、讲解有关的体育卫生知识。同时，还充分发挥家长对学生体育活动的督促、帮助作用。

2.周边体育设施资源的开发与利用。课程标准指出，体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。学校应充分发挥现有体育设施的作用，同时要努力开发它的潜在功能。但是，在农村学校由于受到客观因素的制约，特别是场地、器材的限制，连最基本的场地、器材都达不到要求，怎能进行新课程的实验呢？我们针对课标的要求充分开发与利用学校周边的一些场地资源和充分利用学生及家长的力量自制一些简易而实用的体育器材。

（1）自然地理环境资源的开发与利用。我校周边户外场地宽阔，有大面积的草坪。可以充分利用这一自然资源。例如，在平整的草地上，画上富有情趣、多种多样的“圆圈”“方格”，让孩子们由自地进行“跳圈”“跳格子”等游戏和其他活动，见表4。

表4

（2）自制器材的利用。我校体育教师结合本校实际，充分发动家长和学生共同收集废旧物品制作器械。例如，全体体育教师，用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，做接力跑的游戏；用砖头水泥或石块砌成乒乓球台（我校现有水泥乒乓球台5张）让学生打乒乓球；用小饮料瓶制作拉力器，可进行“扯大锯、拉大锯”游戏；用可乐瓶制作“大鱼”，进行“大鱼吃小鱼”游戏；用八宝粥瓶做成“竹筒”，进行“踩竹筒”游戏；等等。在教学中每个学生会根据自己的个性、爱好、能力水平，自由选择活动器械，自由练习。此外，在自制“器械”的过程中，学生受到了艰苦奋斗的教育，他们的体能得到了锻炼，同时也激发了他们的兴趣，使他们的创造思路得到了发展。

3.周边体育课程资源的开发与利用。新课标指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分。因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。同时，可以增强体育课的选择性，为学校、教师创造性地实施标准提供帮助。为此，我们通过调查发现，以下资源可以为我校的体育教学所利用。

（1）新兴运动类项目的引用。我校通过和天都城结成帮对，充分利用天都城的游乐场所为我校教学所用。为此，在体育教学中我们适当选用健美、攀岩、现代舞等新兴运动项目，来激发学生的体育兴趣，培养学生的创造能力。例如，每周四我校体育教师就带领学生到天都城的攀岩区、人工沙滩上进行攀岩、游戏等活动。

（2）民间体育项目资源的开发与利用。民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大儿童喜爱。科学地开展民间体育游戏，能够增强儿童体能，开发儿童智力，增进友谊，丰富生活，还能培养儿童的机智、勇敢、坚忍、顽强的性格。例如，“跳绳”就能训练儿童全身运动，其形式有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、跑跳、蹲跳等。

（3）课外体育资源的开发与利用。我校体育教师在课前和课间积极调动学生参加体育锻炼的积极性，每天早晨学生做完广播操，体育教师就组织学生进行集体的跳绳练习、踢毽子练习、跳远练习等活动。每天上午、下午第二节课后就进行眼保健操。下午放学后还进行跑步、球类、体育游戏等内容的活动。

（4）周边体育与健康信息资源的开发与利用。我校体育教师除了在体育课堂利用教学挂图提高教学效果外，还充分利用各种媒体对学生进行体育知识的传播和体育信息的传递。例如，通过学校的小主人广播电视台、电脑网络等媒体获取体育信息，不断充实和更新体育课程内容，见表5。

表5　周边教育资源开发与利用的具体篇目（摘选）

四、周边体育资源开发与利用的基本经验

（一）在任何地区都有乡土气息的民间教育资源，关键是要去调查收集、整理筛选及开发利用

在周边体育资源的调查、收集中，我们体育组全体教师总是通过精心筛选，合理地进行开发，决不盲目地进行操作。具体做法是：我们对学校周边的一些教学资源，通过实地的调查分析，将有利于体育教学的场地、资源进行系统的分类，为不同类型的体育课做辅助。

（二）开发并引入周边体育资源要符合学生的特点，并要认真加工，切忌照搬照抄

我们在课前做准备工作时，把调查分析好的教学资源进行合理的分配。结合学校的实际情况和不同阶段、不同水平学生的身心特点进行教材的渗透。例如，跳绳游戏，对水平一的学生和水平三的学生要求各不相同。水平一的学生以游戏为主，水平三的学生以动作为主。坚决杜绝对所选教材不加整理，进行照搬照抄。

（三）利用乡土体育资源时要注意对学生安全教育

安全教育是学校的重中之重，体育教学尤其重要。在充分利用与开发周边场地设施资源的同时，安全教育也随之而来。为此，教师必须加强安全教育，在课堂上要注意活动的安全；在校外活动也要注意场地、器材、交通等方面的安全（特别是在一些小山坡、小河边）。

（四）利用周边体育资源时，应加强学生环境保护意识，不能破坏周边的环境

在充分开发与利用周边的教学资源时，还应对学生进行环境教育，加强学生的环保意识。教育学生要保护我们校园周边的环境，同时也要让学生去宣传、帮助其他人共同保护学校周边的教育资源和环境。

五、结束语

不同的学校具有不同的条件，应该把学校周边的体育课程资源的开发与利用与学校的实际结合起来，最大限度地发挥体育课程资源的优势，为学校的体育教学所用。

体育课程资源是活的教材，合理利用能更好地促进学生发展。新课程的改革在不断推进，隐藏在课程中的各种问题也逐渐浮现出来。充分利用各种有利条件，及时解决这些问题，有效地实现这次课程改革的目标，是我们广大教师与课程改革的组织者和研究者必须面对的共同任务。