北京市海淀区育鸿学校　　吴中卫

一、课的构思与设计

（一）指导思想

──在教学中牢固树立健康第一的指导思想，以培养学生的自学自练能力为发展目标，为学生树立终身体育的意识打下基础。

──构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，从而培养学生主动获取知识的能力，使其真正成为学习的主体，充分体现学生的主体地位。

──本着务实、拓展、探索、创新的思路，根据初中一年级学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强等特点，结合健美操教学内容，培养学生的爱国热情、创编能力、审美能力和完善的人格与个性，从而促进学生身心的全面发展。

──本课系统地利用教学中的动态因素给予学生充分自主的活动机会，让学生积极主动地参与到创设的教学情境中，使每个学生在认识上、情感上和态度上积极发展。

──注重学生的探索性学习，鼓励创新意识和自信心，为学生提供一定的思考、交流与创造的时间和空间。

（二）教学内容

基本步伐操、本校自编操和表演健美操。

其中学习表演健美操是为了在以后学校举行的各种活动中进行表演及代表学校参加比赛，因此较前两套操难度大，动作规格要求高，并希望学生能够对其中的某些动作进行简单的改编或再创造。

（三）组织设想

──在学完一些健美操的基本动作后，教师根据学生能力的不同以好带差，或者根据男女生比例把全班分成几个组。

──教师把提前准备好的动作图解（包括动作要领、易犯错误、纠正方法等）发到学生手中，由组长带领大家对所学动作进行课前预习。

──要求各小组把下次课所学的动作内容在课外以组为单位进行学习和练习，在初步掌握的基础上考虑怎样对动作进行适当改编，以便在上课时检查、评比。

──学生在课外遇到的难题在小组内无法解决时，在课堂教学时师生共同分析、相互交流，或者是在教师引导、提示下学生自己解决。

──在主教材学习过程中，提供给学生一些展示机会，以引起学生的求知欲，激发学生去探索和研究。

──在课上鼓励学生在学习和改编动作过程中有自己的观点和特点，并把优秀、新颖的创编由学生自己介绍给同学，使他们能够互相学习，取长补短；对在学习中出现的不足则及时引导学生进行反思或提出合理解释。总之，要鼓励敢想，肯定成绩，以增强学生学习的信心。

（四）情境设计

本课以2008年北京举办第29届奥运会为背景，选取主题式情境教学法，使学生在奥运会比赛的体验中产生浓厚的学习兴趣。本课以“奥运比赛”为核心，运用全民健身迎奥运──推选运动员──奥运比赛──颁奖──冠军带你做动作──庆功演出等场景，巧妙地运用健美操与身体素质练习为主教材内容，结合本课特点时紧时放，将体育技术的教学与创编故事的情节发展有机地结合在一起。

1.序幕。教师用简练的语言引入本课情景：“同学们！北京将于2008年举办第29届奥运会，作为东道主，一方面我们要为世界各国参赛的运动员提供良好的比赛场馆和生活环境，另一方面我们还要争取在奥运会上取得好的成绩。为了完成这一光荣而艰巨的任务，现在我们一定要好好锻炼身体。”

2.全身健身迎奥动。通过16名领操员在队列前面轮流带领同学做基本步伐操与本校自编操，模仿全国人民在中国政府的领导下，为了办好奥运会在全国范围内掀起了全民健身的热潮。在此过程中，由于学生对健美操音乐比较熟悉，几乎所有的同学都一起随着音乐的节拍高声地喊了起来：“oh le le，oh la la……”学生们的热情空前高涨起来。

3.推选运动员。主要是让每个小组推选一名能够代表本组水平的同学作为运动员。被推选出的运动员将在队列前面按教师的节拍把课前预习的表演健美操第11～12两个八拍的动作表演出来。

4.奥运比赛。每个小组推选出来的运动员将统一按教师的节拍完成动作，其余同学作裁判（动作的规格与要求已提前下发到同学手中）。

比赛开始前每位运动员可随机从10个代表不同国家的面具中拿一个戴上（运动员看不到面具代表哪一国家，但其他同学能看到），以代表不同的参赛国家。课后证明几乎所有同学都支持实力较强的运动员代表中国队比赛，而中国队最终也取得了奥运冠军，这从一个侧面反映了同学们的爱国热情与民族自尊心。

在比赛中采取的规则为运动员每出现一个错误动作“奖励”2分，动作不到位“奖励”1分，得分少的运动员为胜。这与一般的比赛规则有所区别，主要是考虑保护动作不好运动员的自尊心，这意味着动作质量需要提高得越多的运动员获得的奖励分数就越高。由于是奖励而不是扣分，其充分体现了重在参与的奥林匹克宗旨。对得分相等的运动员采用了加快口令节奏比赛的方式来决出胜负，也体现了奥运会“更快、更高、更强”的精神。

到比赛最后只剩下中国队与美国队时，全班同学都沸腾了。终于中国队以1分的优势险胜，充分表现现代奥运会竞争日趋激烈的现状。

5.颁奖。比赛结束后举行隆重的颁奖仪式。在雄壮的“义勇军进行曲”中，由学生扮演的奥委会主席为优胜运动员颁发五角星胸章一枚作为奖励。

这一过程再次激发同学们的爱国热情。

6.冠军带你做动作。由奥运会冠军（本次课的胜利者）在队列前按教师口令带领大家练习动作。由于此位同学在本次课中获得胜利，为中国争得了荣誉，在同学中获得了较高的威信，因此同学们非常高兴由他带领大家做动作。

此时教师在旁边提示学生易犯错误与纠正方法，由主导者变为引导者。既培养学生的自学能力，又为他们提供了自我展示的空间，提高学生对本课程的喜爱程度。

7.庆功演出（改编动作练习）。在冠军带完动作后给学生4分钟时间，以小组为单位对所学动作进行适当改编，然后按1～6小组的顺序在场地中间进行集体展示。每个小组做四个八拍（重复两遍）动作，在前一个小组做最后一个八拍时下一小组到场地上准备，形成一个连贯的演出，以庆祝奥运会取得圆满成功。

8.强身健体振兴中华。我国运动员在奥运会上取得了前所未有的好成绩，激起了全国人民健身的热情，在全国范围内掀起了锻炼的热潮。

此时，教学的组织形式也变成了五个圆环，像征着奥运火炬燃遍祖国的大江南北。组织形式的改变提高了学生锻炼的积极性。在音乐的伴奏下，原本枯燥的身体素质练习也变得趣味盎然。

在最后的站立拉伸练习时，奥运五环的造型特别漂亮，使教师与学生的身心获得美的享受。

二、课时计划

（一）教学目标

①认知目标：使90%的学生初步理解健美操的动作方法，并能够对两个八拍的动作进行简单的动作改编。②技能目标：使85%～90%的学生能掌握所学动作技术；学会简单的身体素质练习方法。③情感目标：通过情境式教学，培养学生的爱国热情、增强学生的民族自豪感、同学之间相互协作、自我评价的能力及自信、热情的学习态度，学会欣赏、评价他人。

（二）教学任务

①复习基本步伐操、自编操。②学习表演健美操第11～12两个八拍。③改编动作练习。④垫上身体素质练习及站立拉伸放松练习。

（三）场地器材

CD录音机1台，CD盘若干，磁带1盘，电源1个，练习场地1块，体操垫38块，黑板1块，粉笔2支，五星胸章1枚，标有不同国家的面具10个，代表不同省份的标记图案20个，手花20副。

（四）课时计划详表课的

（五）课堂小结

教师不应把课堂理解为仅仅是在课堂的40分钟，而应把它与学生的课余时间紧密的结合起来，通过有意识地加强学生自学自练的能力来培养其终身体育锻炼的能力。

在教学中教师应积极为学生创设一个良好的教学环境。使学生能够全身心地投入到学习中去，提高学生的锻炼热情。

要引导学生对同一动作进行改编求异，从而获得动作的多样化，这有助于培养学生的求异思维。教师通过挖掘学生创造的潜能，创造条件使学生经常在改编动作素材或动作组合、成套中体验到创造的乐趣，既培养学生思维的广阔性、独立性与批判性，又培养学生思维的灵活性与求异性。

（六）拓展

在课后要尽可能为学生提供交流展示的机会。例如，进行单个动作的设计比赛，小组的组合成串表演，成套动作的创编，组织小型的自编健美操比赛，参加晚会表演、班级联欢、篮球比赛、运动会的啦啦队，或者让学生当“小教师”辅导其他的同学等。使学生无论是在课堂上还是课余都能使自己的才华得以展示，从而在不断地学习、实践、展示中获得交流与成功的体验。这对学生提高动作质量大有裨益，并使其思维与想象能力得到发展，引导学生自主学习，促进学生的主体性发展。

三、专家点评

此教案很有特点和新意，体现了许多新的教育理念，以创新精神大胆进行了教学尝试，主要反映在以下几个方面。

第一，体现了“以学生为本”的先进理念，发挥了学生的主动性和积极性，拓宽了学生自我展示的空间。例如，在准备活动时，请学生在面前领做，在前一名学生做最后一个八拍动作时，下一名学生到队列前准备，使整个准备活动变得很连贯，全体学生都能参与。这既培养了学生的领操能力与乐感，也为他们搭建了一个展示才能的舞台，使他们有兴趣投入到体育锻炼中去。

第二，拓展了课堂教学空间，促进了课内外的结合。通过把课前自学、课上比赛与课后练习、表演有机地结合起来，使学生能够学以致用。这培养了学生的自我锻炼能力，也为终身体育打下了良好的基础。

第三，努力为学生创设学习情境，激发了学生的创造精神。在学生基本掌握本次课教学的主要内容后，所设立的思考线索清晰、有一定深度，能真正引起学生的思索。例如，“裁判要说出为何奖励？”“改编动作都有哪些方法？”“能否通过改变现有动作使之变为一套不同的组合？”“上肢与下肢动作你能想出哪些变化？”等问题层层递进，有利于学生更好地理解创编动作时带有规律性的原则，并能激发学生的创新意识，培养创新能力。

第四，以北京举办2008年奥运会为背景，创设了“奥运连着你和我”的故事情节。本课将爱国主义教育、健美操和身体素质练习等融合到有趣味的故事情境中，使学生乐于接受。同时，大胆运用现代化的教学手段为教学服务，例如，进行身体素质练习时配合欢快、节奏感强的音乐，使原本枯燥的练习变得活跃，提高了锻炼效果与锻炼热情。同时，教师注意到了对学生自尊心的保护，如比赛规则中对出现错误的运动员给予奖励分等措施。

第五，较全面地体现了新课标中关于学习目标五个领域的要求，所设置的“认知目标”“技能目标”“情感目标”“健康目标”“社会目标”具体，可行。

第六，教案版式较清晰、规范、合理、实用，信息充分，图文搭配得当。

（评析人：首都体育学院研究生部主任、教授　　周登嵩）