由北京师范大学裴娣娜教授主持的全国教育科学“十五”国家重点课题《主体教育与我国基础教育现代化发展的理论与实践研究》结题鉴定会9月21~22日在福建厦门举行。鉴定组阵容强大：华东师范大学叶澜教授任组长，成员有北京市教育科学院文喆研究员、教育部课程教材研究所副所长吕达研究员、南京师范大学副校长吴康宁教授、北京师范大学教育学院院长张斌贤教授、全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任曾天山教授。厦门市政府、教育局的有关领导和课题核心组成员、各子课题负责人、课题实验校研究人员共二百余人参加了课题鉴定会。

1992年开始的该项课题在不少方面独具特色，其历时之长、研究规模之大、影响范围之广，在我国当代教育研究史上为数不多。课题强调“教育实验是教育思想实验”，强调理论研究者和实际工作者的紧密配合，所取得的成果十分丰硕，“九五”期间的成果结晶──三卷本《现代教学论》已由人民教育出版社正式出版。课题研究突出展现了理论工作者和实际工作者在研究中紧密结合的优势，在研究中形成了一个团结攻关的战斗群体，这个群体获得了课题所在地区教育行政领导的大力支持。所有这些因素，使该课题取得了重要的理论成果和丰硕的实验成果，获得了广泛赞誉，形成了重大影响。 在理论研究方面，课题深入探讨了主体教育中的主体、主体性、主体教育等核心概念，形成了主体教育理论的基本体系、实践体系和制度体系，分析了主体性的基本结构和行为表现特征，剖析了主体素质结构和各种影响因素；认为主体发展的基本实现形式是活动和交往，而主体性正是马克思主义关于人的发展学说的核心和精神实质，开辟了主体教育理论研究的新视野。在实验研究方面，集中探索了学校现代化发展的基本问题、主体教育视野中的基础教育课程改革与建设、主体教育理念下的课堂教学改革与发展性教育策略、主体教育研究的方法论等。课题在以上各方面都取得了突破性进展，获得了很好的社会效益。对此，专家鉴定组给予了高度评价。

（原载《课程·教材·教法》2005年第10期，记者石筠弢）