浙江省杭州市余杭区运河镇五杭中心小学 李秋芳

一、课例

因为三年级下半学期要体育达标，我在给三年级上体育课时要求学生每次都把绳子带上。有一次我就让学生把自己的器材──绳子拿出来。

有学生问：“老师今天这一节课上什么呀？”“老师给我们自由活动吧！”

于是我就问：“你们说玩什么？”

有的学生举起绳子说：“玩绳”，我拿着绳子说：“给你们两分钟时间，带着绳子自己活动，你能想出几种不同的玩法？”学生就去活动了。

学生的玩法出乎我的意料之外：有的将绳子围成一个圆周在学青蛙跳荷叶；有的三人一组，一个在前当马，两个后面当行者，他们跑得可有劲了；有的将一根根绳子套起来接龙开火车；有的将绳子当作鞭炮放；有的将绳子当作游蛇；有的将绳子变成一个尾巴，在做抓尾巴游戏；有的用绳子在打活动靶；有的进行花样跳绳；有的将绳子变成飘带，犹如在荷花之间翩翩起舞……

于是我就选择了青蛙跳荷叶、打活动靶、放鞭炮等作为课的主要内容。一个接一个地展开活动，结果大家有滋有味地玩了一节课。下课前几分钟，我让学生说说这节课有什么想对老师说的？学生回答如下：

生1：“下节课让我们再来玩绳子。”

生2：“我以前没有发现，这节课后知道一根绳子可以有那么多用法。”

生3：“这节课上的内容是我们自己创出来的，能选择自己创出来的方法玩，真了不起。”

生4：“老师，今天回家我可以自己去玩了”。

二、反思

上完这节课之后，我感触颇深。课堂上能出现这样的景象，关键在于无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，提高学生身心健康和技能，同时也培养体育情操，养成终身体育锻炼的习惯。

若在课堂教学中满堂灌，学生将对学习毫无兴趣，课堂气氛也不活跃。只有在民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛下，学生才会热情高涨，参与课堂教学的积极性才会高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境是学生主动创新的前提。所以，课堂教学中教师应及时鼓励学生提出不同观点、不同解法、不同思路等，教师要以欣赏者的角色，以赞扬的语气予以鼓励，鼓励学生敢问、敢想、敢说。现代教育观念认为，传统的教学模式──“接受式”已不能适应时代的需求，而要向着“自主、探究”的开放性教学模式发展。所以，要重视发挥学生的自主性，充分启发学生的思维，发展学生的创造性思维。在教学中提倡解题思路的多、新、奇、活，是发展学生创造性思维的有效手段。

（一）从学生的动机出发，激发他们的运动兴趣

兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力，所以，体育教学应激发学生的学习兴趣。只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。而学生各种各样的体育活动是由一定的动机所引起的，没有动机就没有活动。学生对知识的感知，是认识的开始而不是终点，只有对知识理解并能在实际中灵活运用才是目的。如上面课例中，学生提出玩绳子，笔者就借此机会让他们进行自由发挥。

（二）给学生创设自主学习的空间，培养他们自主学习的能力

我们在教学中往往拿出一种器材，说这节课要怎么样玩等等。其实这不仅限制了学生思维，学生的一技之长也得不到发挥，兴趣也随之消失，课堂效率肯定不会高。但是，上面课例中我们看学生想出的：有将绳子围成一张张荷叶在学青蛙跳荷叶的；有接龙开火车的；有当游蛇的；有变尾巴的，在做抓尾巴游戏；有打活动靶的；有进行花样跳绳的；有变飘带翩翩起舞的……所以在学生面前展示任何一种器材，让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维，就能提高学生的自主学习能力。这样的教学，整个课堂以学生为中心、为主体，以民主、和谐的师生关系为保障，教会学生学习，帮助学生构建自己的认知结构，能提高主体接受、尝试、创造、改造、加工、转换信息的能力。这样的教学，师生关系是民主的，教师能吸取学生的意见，和学生交朋友，在对学生评价上尊重个体差异，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

（三）给学生生活空间，让他们体验生活

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展。体育教师设计活动要生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，才会克服困难、坚持下来。上面课例中游戏活动时，学生是这样设计的：一群小青蛙想过荷叶桥，然后过了桥青蛙肚子饿了想吃害虫，于是就去捉活动的害虫（即打活动靶），害虫都被消灭了为了庆祝于是就放出了鞭炮（放鞭炮），最后大家翩翩起舞（即把绳子当作飘带）。在经历挫折和克服困难的过程中，学生提高了抗挫折能力和情绪调节能力，培养了坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强了他们的自尊心和自信心，在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到了集体的温暖和情感的愉悦。

四、给学生畅谈的空间，引导学生反思性评价

我在教青蛙跳荷叶时，先让学生试练一次，再让学生进行评价并提出：谁的动作好，你能像他一样来试一次吗；谁的动作需改进，请也来试一次……引导学生进行自我表现性评价。师生、生生评价是实施新课程标准评价的关键，这一过程贯穿在整个教学过程的始终，既是对学生在综合实践活动中各种表现和活动成果的一个小结，也是一种师生之间、生生之间共同学习和交流、促进提高的过程。

总之，新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对我们提出了更高、更新的要求。教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键。这就需要教师迅速走进新课程、理解新课程，确立一种崭新的教育观念，创造适合新课程理念的教学方法，重新认识和确立自己的教育角色，不断提高自身的教育教学水平。