浙江省宁波市北仑职业高级中学 邱亚玖，李高真

新课程要求我们坚持健康第一的指导思想，而健康包括学生的身体、心理和社会的整体健康，因此新课程标准提出了心理健康领域目标。但如何对学生的心理健康水平进行评价，目前在国内外文献中报道甚少，笔者在三年新课程实验教学实践过程中，根据模糊数学原理，运用Fuzzy（模糊）公式法对学生心理健康水平进行评价，构建了一套综合评价的方法，在实践运用中效果极佳，现介绍如下。

一、确定心理健康综合评价指标

随着生活节奏加快，社会竞争日趋激烈，中学生的心理和行为问题日趋突出，主要表现为心理不健康。根据中学生在生活和学习中的心理性质、特点，以及课程标准提出的心理健康领域目标（水平5、水平6），通过大量查阅文献资料，并征求有关专家的意见，可以把切实能反映中学生心理健康水平共性的、本质的、简单易行的相关因素作为评价内容，建立评价体系，共分四类，16个因素，详见图1。

图1

二、心理健康水平评价形式

新课程评价要求充分发挥评价的激励和发展功能，淡化甄别和选拔功能。因此，为了不断激励学生的进步，树立自信心与自尊以及尊重他人等优良品质，对学生的健康水平评价可以采用学生自评、组内互评和教师评定三方面结合的形式，对确定的16项因素分别分为学生自评项、组内互评项和教师评定项，如u11、u12、u21、u23等属于学生自评项。这样，三方面评价结合以及定性与定量相结合的评价，有利于评价的公正和全面，更能体现评价的科学性和合理性。

三、心理健康水平评价模式

把学生自评、组内互评以及教师评定的评价结果分别填入中学生心理健康水平综合评价等级权重表，如表1所示。

表1 心理健康水平综合评价等级权重

表1中的权重是采用“特尔菲法”投票计算所得。可邀请10位专家、领导、教师对心理健康水平四类16个因素进行重要性排序，每个小项投票次数不限，半票也可以，每份表只能投16票，10位专家、领导、教师累计投票数为160票，如u11因素，“在烦恼和学习压力大时进行体育活动”共计投票15票，即权重为A1=15/160≈0.0938，u12因素“参加能充分展示自己能力的体育活动”累计得票9票，即权重A2=9/160≈0.056。表中的隶属度是模糊数学专用名词，取中间值，如A上等评语为0.9～1即（0.9+1）/2=0.95，余此类推。

模糊公式法又叫Fuzzy公式法，其公式：

F=Σ（Ai·xi）×100

式中的F表示综合评价得分（百分制）

Ai表示各项因素的“权重”系数

xi表示各项因素的隶属等级量化

i为1～16项因素

四、案例计算分析

如高一（1）学生王某同学经过自评、组内互评和师评记录显示，如表2所示。

表2

项目		评语等级					权重系数
		A	B	C	D	E
改善心理状态u1	u11	√					0.094
	u12	√					0.056
	u13		√				0.069
	u14