湖北省襄樊市教育局教研室 申郁林

一、课前分析

（一）学情分析

学生在水平一、水平二时，通过体育活动或游戏活动对接力跑技术有了一定了解，在水平三应让学生全面地学习立棒式传接棒技术。

（二）教学重点、难点

教学重点是立棒式传棒、接棒技术，教学难点是学生间的协调配合。

二、课的设计说明

（一）设计理念及目标

本次课根据体育课程标准的指导思想，以及水平目标、学生的生理心理特点、兴趣特征而设计。这一阶段的学生无论是体能和运动技能水平，还是认知水平都较水平一、水平二有较大幅度的提高。本节课的设计渗透了五个领域目标的学习，突出了三维健康理念观，把常规“接力跑”藏匿于游戏教学之中，使学生在比较愉快的气氛中完成锻炼任务，以培养学生关注生命健康的终身体育意识。

（二）课的内容及特点

1.全课以游戏的形式呈现，教材与游戏互为一体，使学生学得快乐，练得开心，培养学生的体育兴趣。

2.迎面接力教学注重了教法的创新、兴趣的培养，使学生在游戏的形式下对知识进行理解、掌握；采用整体参与下的分组教学，学生有效活动时间得到了保障，较为合理地控制运动强度和密度。

3.游戏是对迎面接力的延伸，促进学生在紧张、激烈的氛围下掌握动作技术，真切体会到奥运赛场的魅力。

三、课后反思

此案例是在我市教研室开展《走进新课程，学习新课标，研究新教材辅导与交流》活动中，本人创编的一份示范教案，并由河口市一中张新生老师执教。在将教案转化成教学实践的过程中，课堂气氛活跃，学生顺利地完成了教学目标，获得与会教师的一致好评。

执教教师很好地把握教案的主线：运动参与──选拔奥运火炬传递选手──奥运火炬传递赛。教师语言丰富，充分调动了学生参与积极性，自主、合作的学习方式得到了恰当的运用，凸显了学生的主体性。

从听课教师的反馈中，也发现一些问题。例如，过多使用激励评价，评价不及时，评价不准确等。这也引起了笔者和执教者认真的思考。

四、教案设计（见下页表）