北京市海淀区翠微小学　　樊　罡　　张　东

体育教学中，教师主导与学生主体的新型合作关系，是当今教学中探讨的焦点之一，也是体育教学打破学生被动式学习的一种表现。传统体育教学把教学过程视为一种封闭的系统，作为单纯的规则流程而加以模拟，造成简单的教师主导，从而忽略了学生主体作用。很明显，这种教育行为直线式连续的思维模式，抹杀了体育教学过程中各种行为之间的相互转化，造成了体育教学过程中学生主体地位的失落和教学效果的欠佳。在教学实践中，主导与主体是辩证统一的关系，二者是一个事物的两个不同层面，合理地把握主导与主体的关系是体育教学质量提高的关键之一。

一、主体中体现主导

无论哪一门学科的教学，就其本质来说，都是教师和学生双边交互活动的过程，它是以学校教育目标和具体教学任务为内容，以教师教书育人和学生求知受教育为载体的一种特殊的教授过程。因此，体育教师的主导作用，是以学生为主体建立的一种民主和谐与亲密的师生关系。体育运动所具有的趣味性、技艺性、对抗性、竞争性以及竞争结果的即时性和不确定性，很容易诱发学生对其产生兴趣，它是诱导学生投入体育运动的最佳“向导”。

（一）主体与主导的交互关系

体育教师是学生身心发展、体质增强的组织者和监督者，学生身心的发展和体质的增强是体育教学的核心内容，它由体育教师具体组织实施。教师的主导作用是在以学生为主体的教学氛围中展开的，教师的“导”主要体现在针对不同的教学对象，科学地、有目的地、有计划地通过体育教学和课外活动，把体育的基础知识、基本技术和技能传授给学生，使学生健身有道、强体有术，并激发学生参加体育活动的兴趣和愿望，教会学生科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼的良好习惯，为学生树立终身体育意识奠定基础。以学生为主体的教学其目的是充分调动学生的情绪，让学生的个性在教学中得到展示。根据教学的一般规律，可以把教师的主导和学生的主体看成是同一事物的两个方面，二者既有联系又有区别，如图1所示。

图1

由主导与主体的关系图，可直观看出，学生的主体是在教师的主导作用宏观调控下得以体现的。以学生为主体的教学从侧面讲是为了更好地体现教师“导”的效果和“导”的质量。体育教师的主导作用就是营造好多层次的课堂气氛，充分调动学生的积极性。中国有句成语叫作“爱屋及乌”。师生感情融洽，相互学习，教师在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感受到温暖，认为教师值得尊敬，值得信赖，值得亲近。体育教师与其他教师的主导作用无论从上课形式还是通过上课所产生的效果来看，都有本质区别。因此，只有遵从并充分考虑体育课教学的特殊性，通过体育知识的传授和运动技能的形成来达到改善学生身体机能，增强体质的目的。

（二）主体中体现教师的主导

体育教学必须具有全面性，促进学生个体社会化，就要培养、发展学生的主体精神和创造思维，发展学生的智力和非智力因素，这就要求体育教学必须具有主体性。传统教学以知识为中心，以教师为中心，以课堂为中心，以继承为核心，学生的主体性、积极性和创造性被束缚着，变成了纯粹机械性的模仿与重复。因此，体育教学能把学生主体放在较高位置并且渗透教师的主导作用是教学的最高目标。

二、主导中体现主体

教与学是一个互动过程也是双方相互作用的过程，学生的主体地位是体育教学成功与否的关键。如果用软、硬件来形容，学生主体地位称为软件，那么教师的主导作用就可称为硬件。一堂课如何高质量完成，首先要在有序的情况下进行，在纪律约束的范围内任学生个性发挥。没有纪律的保证，课堂就会一盘散沙，学生的主体地位也不能很好体现。体育教师的主导作用，就是保证体育教学顺利进行，营造一种生动活泼的活动氛围。在教学过程中，学生是教学活动的主体，教师要在教学中发挥主导作用，使教学有的放矢，就要针对学生的个体特点，采用分层递进教学使学生都能得到不同程度的提高。体育教师要针对学生身体素质和能力的差异因材施教，必须全面了解学生的身体状况，一切从学生的实际出发。如果教师对自己的学生不够了解则教学就会无的放矢而徒劳无益；若“知”之肤浅，则教学就会缺乏力度。

（一）体育教师的主导作用和学生主体地位适时地进行角色变换，才会“知”之深刻

教师的主导是在一定“度”的范围内进行的，它的前提是遵循学生的认知规律，适应学生身心发展的需要，根据教学内容和学生特点恰当地创设情境。在主导中体现主体是一种内在的教学表现形式，教师通过导趣、导学、导法，建立一种新型的师生关系，让学生在教师的“导”中充分体会到自身的存在和运动的快乐，如图2所示。

图2

（二）向教师为主导、学生为主体相统一的方向转变

教学过程是由教师和学生所组成的共同活动，双方在此活动中构成一对基本矛盾，它反映在教师的教学要求和学生的学习动机之间；教师教学内容和学习兴趣之间；教师的教学方法、手段与学生水平、能力之间都不同程度存在着各种矛盾。在教与学的关系上，如何在教学实践中发挥教师主导作用和重视学生主体、个性相统一，是建立新的教学模式所必须重视的问题。因此，建立新的教学模式，要坚持以教师为主导和重视学生的主体性相统一的原则。

三、主导与主体的辩证关系

教师的主导与学生的主体在教学过程中形成互补，学生的主体地位是建立在和谐的教学氛围之中的，它既遵循教学的一般规律，也充分体现学生的个性特征。而教师的主导又要针对学生的主体教学模式形成有效的主导效果。主体是在以教师为主导的大的空间内所采用的提高教学质量的一种手段，它符合学生身心发展的特点。主导与主体是一个事物的两个不同层面，是和谐统一的有机整体。主导是对主体的一种有效调控，反之，主体又是主导作用有效发挥真实的体现。在教学实践中，教师的主导是以提高教学质量为目的，学生主体地位的确立也是在向这一目标靠拢。

四、主体与主导的价值归属

（一）终身体育是学生步入社会后面临的一个贯穿一生的自发自主的教育过程

以往是学生以教师为中心进行学习的，学生始终处于被动学习状态。确立学生为主体地位之后进行体育锻炼，绝大部分时间是在“没有”教师指导下进行的。教师引导学生学习、练习，把学习的主动权交给学生，允许学生用自己的方法提高身体素质和运动技术，教师对学生加以适度的引导，放手让学生自行参与、自行组织、自行管理，允许优秀生超前，也允许差生落后，使学生切实体验到体育带来的乐趣和成功的感觉。学生的体育意识、独立能力、组织能力都因此而有新的提高。这将为他们将来在社会生活中持久自主地锻炼身体及开展社会化的体育锻炼打下良好思想基础。

（二）合理对待主导与主体关系是多元化教学组织形式发展的趋势

素质教育的首要任务是增强学生的身心健康，使不同身体素质、体育能力的学生都能得到同样的学习与锻炼，并使学生都有自己的学习目标，都能在体育教学中具有完成自己的学习目标的信心与能力。以教师为主导向以学生为主体的重心转移，意味着要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心，转向培养学生自主学习，自主锻炼，发展他们独立思考和创造能力的教育。