辽宁省大连市中山区青云小学　　王海燕

一、指导思想

树立“健康第一”指导思想，以小学生的心理、生理特点和四个基本理念为依据，以学生发展为中心，正确处理好继承和发展的关系。

二、教材选择

选择人民教育出版社水平一教师用书中的投掷教材，确定本节课主题为持小魔棒正面掷远。

三、课的结构

由于本课的教学对象是水平一学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕本课教学目标，在课的结构设计上，设计出了一条传统加特色的主线，即：身心准备──复习旧知──导入新知──教学指导──验收评价──均衡发展──身心放松七个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。

四、器材开发

本节课的重点是学习投掷、发展投掷能力。要想让学生积极主动的参与学习，器材的选择尤为重要。因此，在器材的开发上，根据学生需求设计了色彩艳丽、柔软的小棉棒，并起名为“小魔棒”。利用“小魔棒”这个简易器材设计变化多端的游戏、教法、情境，使每一个学生都能体会到学习的乐趣，不知不觉地复习旧知、学习新知、掌握本领、发展能力，不仅心理上得到满足，生理上也得到均衡发展。

五、教案

六、点评

（一）优点

①课的结构完整，根据人体运动规律和技能形成规律安排了七个阶段。教材搭配合理，注重左右手、上下肢的对称练习，体现了全面发展原则。

②目标制定比较贴近学生实际需求，重点突出。

③教学设计较好地体现了新课程理念，能以学生的发展为中心，为个体差异的学生设计了不同远度的分数线，让每一位学生了解自己投的远度，评价自己的成绩，并努力超越自我向更高的目标迈进，确保每一位学生都能看到自己的进步。

④本课重难点突出，解决措施（特别是甩鞭子环节）有效。教师还巧妙设计投过排球网，有效地解决了学生出手角度问题。

⑤较好地体现了教与学方式的转变。突破了以往教师“先教后实践”的做法，改为先由问题入手，让学生带着“用什么方法才能投得远？”这一问题去尝试、体验，在实践中去发现新知，在对比中寻找答案。教师这时再根据学生的答案和需求，适时地教。这充分体现了新课程强调的教师主导作用和学生主体地位并存、并重的原则。

⑥在学习过程中，教师给予学生大量的自主学习、自主创造的时间和空间，练习密度较大、强度适中，能较好地落实健康第一的指导思想。

⑦在组织教学中，教师为学生创造了一个民主、和谐、开放的教学环境。这个环境，有利于学生多练习；有利于学生观察、自评、互评；有利于学生的发展；更有利于学生的创造。在课堂中，常听到教师启发学生还有什么玩法，鼓励学生尝试玩──玩出兴趣、合作玩──玩出水平、经常玩──玩出友谊、创造玩──玩出智慧、快乐玩──玩出健康，无形中培养了学生的合作精神和创新精神。

⑧教师把枯燥的队列以游戏的形式出现，让学生在快乐的实践中，说出一列横队和一路纵队的知识，从而掌握知识。

⑨教师注重学生的发展性评价，既表扬了投远的学生，又鼓励那些投近的学生，只要经过努力就一定会有进步，甚至成功！

本课最大的亮点是开发课程资源。教师开发的小棉棒，充分体现了一种器材多种玩法，让学生在不断的变化中学习知识、掌握技能，有利于目标的实现。

另外，任课教师较好地发挥了自身优势。例如，双语的运用、儿童化语言、情感投入、肢体语言、亲切的笑容等，强有力地调动起学生学习的情绪，吸引学生纷纷效仿老师的一举一动，达到“亲其师、信其道”的效果。

（二）几点建议

①教师语言过多，建议简练些。

②本课运动量出现的高峰有点偏后，是否安排靠前些，这样更有利于学生的课后休息。

③教师评价、学生自评体现得较好。建议学生的互评、互助体现得再充分些。

（点评人：大连市教育学院基础教研室　　孙萍）