本学年度我主要承担了初三（6）班和初一年级五个班的体育教学工作，并进行了中学体育课程改革的探索，现总结如下。

一、认真学习《体育与健康（7—12年级）课程标准》和新教材，通过参加培训和自学，树立新的课程理念。

二、体育教学中，以促进学生身体、心理和社会适应能力的提高为目标，以身体锻炼为主要特征，把学习技术作为载体，在学习技术的实践中培养学生的参与意识和实践能力。本学年度首先对初一年级学生进行了民意测验和体能测验，根据学生情况和学校实际选择了教材中耐久跑、快速跑、实心球、跳远、双杠作为主要教学内容，并制定出学期、单元和课时计划。贯彻执行教学“六认真”，认真做好课前准备工作。

三、为了探究新课程标准的合理性、可行性和科学性，重视教学过程和学习过程的评价。本学年度，我组织实施了《江北中学体育课学生学习过程性评价研究实验方案》（区级），承担了《义务教育小学体育、中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究》（国家级）的子课题“关于学生心理健康效应的实验研究” 的研究工作。

（一）学生学习过程性评价：以一个教学单元为周期进行学习过程评价。如快速跑单元教学主要采用了急起急停、跑的专门练习、追逐跑、迎面接力、全程跑（起跑、起跑后的疾跑、途中跑、最后冲刺）和50米跑等方法进行。学生的学习评价从预先评价、过程评价、终结评价三个方面进行，教师根据学生自我评价情况和课堂上的参与表现，测验成绩及进步幅度作出最后评价。

又如，双杠单元教学是一个新项目，学生大多数在小学没有学过。我在教学中，首先制定了“双杠学练效果自评表”，从最基本的支撑着手，由支撑到摆动，再到支撑移动，最后练习动作。测验时主要完成一个小组合：杠端分腿坐，前进一次，接前摆下。通过四周的练习及测验来看，学生大多数能够完成所学动作，少数不能完成的同学也有不同程度的进步。从学生填写的“双杠学练效果自评表” 中可以看出，学生能积极参与，且有较大的学习兴趣，但平时和课外练习时间较少。

（二）学期总评：学生体育成绩的评定从学习态度、运动参与、情意表现、合作精神、运动技能、进步幅度六个方面进行综合评价。采用自评、小组互评、教师评的方法评定体育成绩。成绩分忧、良、及格、不及格四个等级。本学年度初一年级328 人，及格率100％，优生77人，优生率23％。

（三）国家级子课题“关于学生心理健康效应的实验研究”是应用性实验研究，也是教学实践中进行开放性的研究。在认真贯彻《体育与健康课程标准》和教材内容的基础上，紧密结合实际，边教学边实验边研究，按照课程标准的精神和理念，对课堂教学进行记录和总结。

对课本的一点意见：

体育与健康（七—九年级）教科书编写得较好，文图并茂，但学生三年用一本书，第一年兴趣大，第二、三年就毫无新鲜感，没有兴趣了。建议还是像其他学科一样，每学年用一册课本。

另外，教科书第十三章游泳内容较少，建议是否增加游泳知识中的自救和互救内容，这是学生在游泳中经常碰到的问题。