山东省小学体育、中学体育与健康课程改革备课研讨会于2002年7月23～25日在山东省龙口市举行。

出席本次研讨会的专家、教授、学者及实验区体育教师共有700多人，是全省当前课程改革过程中，参加人数最多的一次盛会。通过听取专家的专题报告，看了七位实验区教师的现场做课以及分组看课研讨，使全体与会人员不但在教育新理念方面有了较大的转变，更重要的是，在今后的课堂教学实践中有了明确的思路。达到了互相学习、共同提高的目的，为以后更好地开展体育课程改革工作打下了坚实的基础。

一、体会与收获

（一）树立新的指导思想和理念

要想搞好课程改革，实验教师必须在思想认识的重视程度上有一个明显的进步和提高，充分认识本次课程改革的意义和必要性，树立一种全新的教育观念，去理解、领会新课程理论，运用新的教育理论，创造新的教学方法，为搞好课程改革打下基础。

（二）突出健康是体育课的主要目标

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，所以学校体育必须树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，真正发挥体育课锻炼的作用”。新的课程标准就是在这种精神指导下，注重学生终身体育意识的培养，改变了过去重竞技体育的教学模式。

新的课程标准提出的“健康”，不仅是指身体的健康，更重要的是注重培养学生心理和社会适应的良好状态。这是站在提高中华民族素质的高度上提出来的，它充分体现了国民素质教育的基本要求，是我国乃至世界课程改革的必然。

（三）发挥学生在体育课中的主体作用

传统的体育教学只注重教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，学生在教师的控制下被动地练习，学生的发展是被动的、片面的、不健全的。而新的课程标准明确提出，体育课要发挥学生的主体作用，强调以发展为中心，体现以人为本，给学生一个发挥、创造的空间。在这个空间里，学生可以充分发表自己的意见和建议，可以自由创新、自由探究、合作学习。让每个学生的聪明才智都充分表现出来，使体育课充满生机和活力，真正实现身体健康、心理健康、社会适应的体育价值。让学生在练习中学会学习、学会创造、学会合作、学会发展。

（四）改变评价方式

课程评价是衡量课程目标实现程度的重要手段。要改变过去只注重终结性评价，忽视过程性评价的单一评价方式，要强化评价的激励和发展功能，并强调多元化的评价方式，力求使评价的主体和评价的方法多样化，评价的标准科学化。具体是把学生体能、知识、技能、学习态度、情意与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并且让学生参与到评价的过程，以体现学生的主体性，提高学生学习的兴趣。同时要关注学生的个体差异，关注学生的发展和进步，从而使每一个学生都能体验到学习成功的乐趣，以满足学生心理的需要。要用发展的眼光看待学生进步，促进学生发展，适应学生的个体差异和个性发展的需要。

（五）培养学生的终身体育现

新的体育教学目标不只是让学生掌握体育的基本知识、技能，更重要的是培养学生体育的兴趣爱好、主动参与体育的意识，学会科学锻炼身体的基本知识、技能和方法，塑造健康的体魄，培养学生综合能力，促进学生自主学习。教材的内容没有按年级高低进行，具有一定的弹性和选择性，有利于教师和学生使用时根据学校实际情况灵活安排教材内容和进度。改变了体育教学大纲对教材内容统得过死、过细的现象，教师可以根据学校场地、器材，根据学生的不同需求和爱好，制定切合实际的教学计划，培养学生的兴趣，为学生的终身体育打下良好的基础。

（六）对教师提出了新的要求

新课程要求教师不仅仅专业素质好，更重要的是综合素质要有所提高。新的课程拓宽了知识面。如在统计成绩时用到统计学知识，这就要求教师必须具有扎实的综合知识和能力。教师的教学观需要改变，课堂上要以学生发展为中心，由原来的学生适应教师转变为教师适应不同需求的学生。

通过一年的实验工作感觉到，要想上好一节课，教师课前必须用更多的时间来备课，搜集、查阅各种资料，不但要了解教法，更重要是如何引导学生学习和创新，也就是说，要考虑如何对学生“授之以渔”。

由于现代农村学校体育条件比较差，许多体育器材不能满足日常教学的实际需求，这就要求教师还要具有改造器材的意识和能力，为搞好课改做好准备。

二、问题与建议

（一）新课程的宣传力度还不够，还需要学校领导、学生及学生家长对新课程有一个全面的理解。

（二）新的课程标准指出：要充分体现学生的主体地位。学生自由发挥的空间大了，这本是一件好事，但是通过实验感到学生自控能力不足，学生思想过于放松，课堂纪律较以前有所松弛。这一倾向需要教师充分注意。

（三）在对学生进行评价过程中，由于评价的内容多，学生班额大，教师操作起来比较复杂，存在一定难度。

（四）建议在以后教学过程中多举行教师培训会，以便教师互相交流，共同提高。

（五）在培训过程中，不仅要对实验教师进行培训，更重要的是还要对有关学校领导进行培训，以提高学校领导对新课改的正确认识。

（六）实验教师在实验过程中要善于总结，做到课课有小结，单元一大结，及时总结经验，汲取教训，提高教学质量。

（七）教师的提高是搞好课改的重要保证。在教学实践中，提高学生兴趣和积极性的主要途径，是教师如何提高自己的语言表达能力，如何去引导、启发、鼓励学生。因此，教师必须加强语言的学习和练习。