课程改革实验教学，提倡“自主、合作、探究”的教学方法，因为这种方法可以充分发挥学生的主体性，有利于学生学习好基础知识，训练好基本技能，进而形成能力，提高素质。在体育课程改革实验教学中，为了适应新教材，我们根据新课程标准要求，运用“自主、合作、探究”的教学方法，初步探索了一套“五步”教学模式，现加以介绍并和大家商讨。

第一步，感知试练

教师运用语言、文字、图画等手段展示教学内容，让学生在初步感知的基础上根据自己的理解尝试练习。试练时学生可自由结组、互相观摩，教师随时指导，但不做过多点评。尽管学生动作多种多样，不尽规范，但他们都很认真，很主动，积极性很高，消除了紧张感，形成了自由融洽的课堂氛围。这样有利于学生个性的充分发展。

第二步，观摩表演

在音乐渲染的情景中，学生自愿报名参加表演，一般表演人员不要过多（以2～3人为宜），其他学生观摩。每人表演完毕，由全体学生评价，指出动作不正确、不规范的地方，教师加以总结强调，提醒学生注意。表演时，教师要加强指导，既帮助表演的学生做好动作，也要提醒其他学生观察要点。这是全体学生共同学习的过程，切忌只顾表演，而忘了“观众”。学生评价时要注意引导，使学生都明白动作要领所在。这样的演示、观察、评价的过程，主要由学生自己完成，充分体现了学生的主体地位。

第三步，学习复练

通过语言描述，场地设计以及想象等手段，营造一种使学生产生角色体验的场景，激发学生的学习兴趣。在这种情景中，让学生根据正确的方法，再次练习，要求独立完成。教师分级指导，着重纠正某些学生不规范动作，遵循因材施教的原则，对好的，要高要求，差的，要低要求，以鼓励为主，激励学生认真做好每一个细节动作，尽最大努力完成练习任务。这样充分尊重了学生之间的差异，好学生得到表扬，差生在鼓励中也看到了希望，调动了全体学生的积极性，使每个学生都有进步，都有收益。

第四步，评价提高

同一小组内的学生轮流表演，其他学生评价。教师要及时巡视，指导表演，引导评价，提醒学生评价要因人而异，对好学生也要找出不足，对差生要肯定鼓励，不要过于刻求。在自己表演、接受评价和评价他人的过程中，学生互帮互学，共同提高，实现了信息的多项交流，激发了学生学习兴趣。每个学生都能认真完成动作、仔细观察他人动作、虚心接受他人的建议，多种感官共同作用，极大地提高了教学效果。

第五步，开展竞赛

每组推选一名组员进行比赛，比一比谁的动作最规范、最正确。要通过多种手段，创造出比赛的场景、气氛。如果时间允许，可多选几名参加比赛。学生很爱参加此项活动，这是展示才华的机会，一般学生是不会放过的。

在这种教学过程中，学生始终有事可干，要试练、观摩评判，还要复练、参加比赛。只有上一步做好了才能做好下一步，大大提高了学生的积极性。我们通过实践，已取得了初步的效果。学生明显地喜欢上体育课，对体育活动表现出强烈兴趣，在体育课上都积极主动、认真自觉地学习练习，基本达到了教学目标的要求，有力地促进了学生的身心健康发展。

需要注意的是：不是所有的教学内容每一节课都要分五步走，教师要根据内容及实际条件，灵活运用，当增则增，当减则减，当变则变。再者，对于这套模式，我们也是初步实践，还存在许多不足之处，比如，主题教学、情景教学的运用以及游戏活动的组织，如何同该模式的各环节相结合等，还有待进一步实践完善。