毋庸置疑，教师是课程实施的关键。面对新的课程标准、新的课程结构、全新的教育理念，教师的角色要做哪些转换呢？

一、做与学生积极互动、共同发展的协作者

体育教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与体育的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式应该灵活多样，根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满体育美感的课堂情境。要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项体育活动，便于教学过程中师生的交流。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在教学，那些只有教学的形式表现，但无实质性交往的“教学”是假教学。而真正意义上的教学应该是师生共同参与、协同发展的真教学。

二、做组织学生合作学习的引导者

教师是人类文明的指引者，其作用是不可替代的。但是，我们必须改变教师包打天下的观点。教师的作用不是把学生当做容器，向学生灌输知识；更重要的是启发、诱导、帮助学生积极、主动、创造性地学习。合作、探究是实现有效学习的重要手段。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，培养学生合作学习的精神和协作能力。教师可以通过提供开放式和趣味性的身体练习情景，激发学生对体育的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维。

教师要保护每个学生的学习积极性，培养学生热爱体育的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，引导学生乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。在前段时间的教学能手评比中，我上了一节排球正面上手传球的体育课。课上随机把男、女生分成两组，学习内容有效分层，教师集中辅导并调控课堂的气氛，学生循序渐进地进行学习，练习过程从学生的兴趣出发，采用竞赛的方法：比规范、比配合、比创新、比技术，形成了浓厚的竞争学习氛围，无论是学生的学习兴趣、合作意识还是竞争精神，都在互相竞争的学习氛围中表现的淋漓尽致。如男子组的同学已经能及时移动到位接住球了；女子组传球时全身协调配合较好；男子组已经能连续传球五个；女子组已经能互对传球两次；男子组同学移动及时能保持在额前传球……

男女同学们自己督促自己，展开激烈的竞争，颇有情趣，一堂课既让学生品尝到了竞争的激烈和成功的喜悦，更给学生提供了参与和实践的机会，下课了，同学们还意犹未尽。

三、做与学生平等相待的朋友、同学

当前师生关系仍存在着教师中心主义的倾向，严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生与教师的抵触情绪，师生关系近似于家长管孩子。新的课程标准下的教师，应该由教学模式化向教学个性化发展，由重教师的“教” 向重学生的“学”转变，由居高临下的知识传授向平等融洽的师生交往转变。传统的教师是学习的资源、是知识的供应商、是知识的占有者，而新的教育理念下的教师应该是发掘资源的向导，是寻求思想和技术的组织者与指导者。教师将学生发展置于教育过程的核心位置上，目的是提升学生的智力和道德水平，而不是征服学生、维持秩序。在新课程标准指导下的师生关系，应该是一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。

教师应该创造一切条件给学生提供学习平台，所谓的提供平台也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使课堂教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围。在整个学习过程中，人人有提问、发表、交流、展示的机会。新型教学最大的特点是教师把自己置身于学生中间的同时，也把问题放到学生中间共同解决，师生处在一种非常和谐的氛围中，他们是共同探讨的同学、同伴、更是体育路上的朋友。在这样一种情景下，体育与人达到了完美的统一，教师与学生产生了情感的共鸣。

素质教育下的课堂教学，需要的是健全的人的教育，它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求，相信我们的教师们肯定会把握好自己的角色特点，当一名出色的演员，表演好自己的剧本。