儿童进入小学后，游戏不再是他们的主导活动，学校开展游戏，主要是考虑教育与教学的需要。如利用游戏加强学习动机，帮助掌握教材，提高复习兴趣，克服学习上的某些困难等。游戏的目的性、组织性提高了，集体分组竞赛的因素增多了，游戏的内容也越来越多地反映复杂的社会生活。因此，教师应善于组织和利用游戏来开展学校体育工作，在游戏中培养小学生良好的社会行为。

一、培养学生团结协作的精神

在集体游戏中，学生要考虑自己在同伴中间的职责和地位，要学会站在对方立场上考虑问题，学习如何更好地与他人协作，并理解这样做的重要性和必要性。扮演角色是学生走向社会化的标志，是成人社会分工、社会职能的预演。他们要约定如何完成自己的角色，履行角色的义务，长时间注视游戏情节的发展，在游戏中随机应变，随时调整自己与伙伴之间的关系，认识到自己是集体的一员，服从集体的需要，维护集体的利益，把自己的言行与集体的利益和荣誉相联系，不断提高集体观念。在复杂的集体游戏中，同伴之间需要相互帮助，为了共同的目的而共同努力。通过游戏，他们能深刻体会团结互助是取得胜利的重要条件，树立全局思想，养成团结互助的好习惯。

二、遵守游戏规则，尊重公共道德

规则是调节人和人之间社会关系的手段，遵守各种社会规范是一个人社会化的重要标志。通过遵守规则进行游戏，有助于学生认识人与人之间的社会道德关系，对其个性、自我意识的形成和道德行为的发展均有重要作用。遵守规则的能力可以在扮演角色的游戏中培养起来，学生为完成某个角色必须具有一定的自我控制能力。小学生很难控制自己，特别是很难控制自己的动作。例如：有时即使在原地保持一个坐姿或站立几分钟都很难做到，但小学生在扮演哨兵游戏中，却能保持立正的姿势长达9至10分钟。这一事实启示教师在组织游戏时要明确游戏的目的和要求，赋予角色一定的意义，并通过集体评价让学生明白“能做什么”和“不能做什么”，按规则游戏，学会如何正确竞争与忍让，还要使学生认识到遵守规则，是取胜的保证，逐步养成自觉遵守纪律的好习惯。对于游戏过程中出现的不符合规范的行为，教师要及时提出要求，给予具体的指导，防止不良倾向的蔓延。

三、发展学生的主动性、创造性

游戏作为小学生喜闻乐见的一种运动形式，是由内部动机驱使的，有其自发参与性。一个惯受支配、唯唯诺诺的人，很难适应现代社会发展的需要，而游戏则有助于培养学生的主动精神。学生在主动参与中，会使出全部力量，充分发挥自己的才能，会比平时表现得更勇敢，更能吃苦耐劳，更富创造力（想象力更加丰富，随机应变能力增强，思维更加细致和活跃，探索力和观察力增强）。对于一些胆小的学生，还可以通过游戏培养进取、冒险的精神，这种精神是现代生存发展的重要条件。

四、培养学生的竞争意识与勇敢顽强的意志

游戏最本质的特点是具有竞争性。它体现在个人与个人、集体与集体之间的竞争。竞争的本质就是为取得优势或胜利而进行的一种努力。小学生一般具有好胜心强、爱表现自己等心理特点。在游戏中，给不同的孩子创造条件使他们每个人都获得成功的体验，有利于培养他们的竞争意识。在游戏过程中，会经常遇到各种各样的困难，要克服困难，完成自己所分担的任务，不仅需要体力上做出努力，还要有勇敢顽强的精神和良好的自我控制能力，凭借意志的力量去争取胜利。组织一些困难性、障碍性、冒险性强的游戏，有利于培养学生勇敢顽强的意志。

五、发展社会生活能力，养成独立、自制等品质

在游戏活动中会涌现出一批积极分子和带头人，他们可以从中起到组织和监督作用。在活动过程中，他们的组织才能和积极主动性得到发展，独立活动能力也会得到锻炼，从而使他们的自主与自制能力得到提高，同时还有利于他们养成交往的习惯，促进其心理素质的全面发展。

六、陶冶情操，树立正确的审美观

开展一些表演性游戏，配上音乐，通过外部的表现，反映内心的思想、意志、情感，是小学体育教学的重要方法，在表演性游戏中，小学生可以体验到游戏活动的愉快情感，得到美的享受。还可以增加人与人之间的相互了解，协调人与人之间的关系，改变对周围人和事物的认识和态度，陶冶人的情操。教师在组织游戏时，要积极引导学生正确认识美、鉴赏美，在练习中通过正误对比，使学生分清美与丑、正与误，树立正确的审美观。要注意对学生进行文明礼貌教育，从小养成文明礼貌的好习惯。

综上所述，游戏对小学生社会行为的影响有着重要作用。当然，这并非说，任何游戏都能培养我们所希望的社会行为，这就需要给予必要的指导。因此，通过游戏指导并培养小学生形成良好的社会行为，以适应不断发展的社会需要，是有重要现实意义的。