兴趣是促进学生自主学习的前提，只有激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生积极主动地进行学习。本课采用情境教学模式，以郊游为主线创设情境，以情境活动贯穿在教学的全过程，使学生一进入课堂就感到生动有趣、形式新颖，兴趣指向始终集中在各项活动中。

这是一节体育室内课，但大教室里却没有摆放体育器材，而是设置电脑多媒体展示台、大屏幕、投影仪等现代化教学仪器，给人以耳目一新的感觉。课一开始，教师利用多媒体技术在大屏幕上出示了一幅美丽的自然风景图，图上有太阳、蓝天、白云、小鸟、绿树、草地、小溪……然后语言导入：“今天的天气真好！老师带大家去郊游好吗？” 使学生很快进入角色，顿时就把一年级学生的学习积极性调动起来。接着，师生手牵手出发了，在音乐、画面和语言的情境中，进行跑跳、小跑、足尖步等练习。学生动作自然、气氛活跃。除此之外，会跳会动的青蛙荷塘课件，贴画游戏用的荷叶、荷花、小青蛙，都让学生感到情境自然、生动有趣。

根据一年级学生骨骼尚未定型、而智力发展迅速，好动、好模仿，天真活泼、想象力丰富，以形象思维为主等特点。在进入基本教材《蛙跳步组合》（形体组合）前，顺着郊游的主题，利用多媒体教学优势，用荷塘青蛙课件演示小青蛙在荷叶上跳来蹦去的样子，让学生感知青蛙跳的动作、与青蛙交朋友，并在草地上自由模仿青蛙跳，为下面学习蛙跳步组合奠定基础。然后教师通过语言导入，进入“蛙跳步组合” 的学习情境。组合播放同学们熟悉的《小青蛙回家》音乐，示范动作是四个简单的动作，姿态生动有趣，表现出青蛙顽皮、可爱、得意的样子。在这一环节的教学中，在大屏幕上反复播放组合示范动作，并提出不同的观看要求：第一遍，观察组合中有哪些动作；第二遍，轻声唱，轻轻比划动作；第三、四遍，边看边模仿动作。通过让学生观看录像，自主模仿，让学生对动作有个整体感性认识，并学会某些动作，自学能力得到提高。自主学习阶段分为展示与评价、教师点拨较难动作、分组练习与展示、全班练习与创编4个步骤。展示与评价是在观看模仿的基础上，由学会某些动作的同学展示单个动作，同学和老师给予评价，并让全班同学跟着他（她）学，还给他（她）戴上小青蛙头饰作为奖励。与此同时，教师的点拨也可帮助学生掌握较难动作，理解动作所要表现的情感。如：双起单落的蹦跳步动作协调性较强，学生掌握不好，这时就由教师做分解动作进行示范，突破动作的难点。分组练习与展示，采用组内同学互帮互学、共同提高的形式。全班练习时，继续播放录像帮助学生巩固、提高和连贯组合动作。创编练习时，让学生根据情感创编小青蛙高兴、顽皮、可爱、得意的造型。使他们的情感通过形体动作充分展现了出来。