基础教育课程改革的一个显著特征是学习方式的转变，因而，改变单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习，成为教学改革的核心任务。作为课程改革的实验教师，当务之急，便是要把这一核心任务落到实处。

回顾以往的教学，人们关注的是教师的主体地位，以教师为中心，牵一发而动全身的教学是体育教师所追寻的效果。体育教学始终围绕教师进行，从一而终。只要教师一步一步牵着学生学习，而且做到了教学环节连贯、教学重难点突出、动作技能的系统性掌握较好就不失为一堂好课。而在这些课中，最能体现教师主体、展示教师说话艺术的典型语言是“请你像我这样做”。教师在说完这句话之后，学生往往会接着老师的话往下说：“我就像你这样做！”尔后出现的课堂场景常常有以下几种：

（1）学生眼看教师，瞬时注意力集中；

（2）教师的一举一动立时成为学生的模仿对象；

（3）学生趋于模仿，无暇顾及左右。

很显然，学生在短时间内的表现足以让教师感到满意和欣慰，教师的语言不仅吸引住了学生，而且能让学生乖乖地跟着教师学习，一切看起来是有规有矩，自成方圆。因而，这句话逐步成为教师们得意的语言，并派生出更多异曲同工的表达，诸如：“请你像我这样站”“请你跟我学动作” 等等。然而，随着基础课程改革力度的不断加大，课改意识的不断深入，从课改角度出发，用课改思想去审视、分析、理解这句话就不难发现，“请你像我这样做” 这句话的含义已经不再是一句能调动学生积极性、吸引学生注意力的艺术性语言。

著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“教学和教育过程有三个源泉，即科学、技巧和艺术”，无论从教学方向还是教育的过程来分析，“请你像我这样做”这句话，都缺少科学、技巧及艺术性。

分析（一）

“请你”二字，带有指令性，是一种非常客气的命令。无疑，从教师与学生之间的关系来看，“请你”二字缺乏说话技巧，拉大了师生之间的距离，使师生之间变得冷漠，教师与学生处于命令者与被命令者状态。这种师生关系显然有悖于课程改革所提倡的教师是学生学习的促进者的角色转换关系。要知道，教师要成为学生学习的促进者，必须先成为学生的朋友，建立一种师生平等的新型师生关系，才能创造师生互动学习的氛围。

分析（二）

“像我这样做” 几字，所带的指令更强，指令的具体对象很明确，向老师学，而且是非得像老师这样做，绝无改变的可能。这从根本上排除了个性发挥的可能，忽视了学生个体发展的需要，迫使每一个学生完全按照教师的意愿去做，学习空间、思维空间受到抑制，最终导致自身的兴趣爱好受到抑制。受教师的主观影响，学生久而久之就处于一种被动的应付、机械的模仿状态，掌握的是一种接受性学习方式。它所带来的后果是令人担忧的，这是因为接受性学习方式是把学习建立受动性、依赖性上，从而导致学生主体性、能动性、独立性不断销蚀。

分析（三）

“请你像我这样做”这句话，缺乏科学性、技巧性、艺术性，是接受学习的典型语言。它过分强调接受和掌握，冷落和忽视发现与探究，学习过程成为被动地接受、记忆的过程，这种学习窒息了学生的智力发展，摧残学生的学习兴趣和热情，成为学生发展的阻力，这与课改提倡的以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习大相径庭。

综观“请你像我这样做”这句话及其所代表的接受学习方式，在课程改革的今天存在着严重的不足，课改所提倡的转变学习方式，就是要改变这种学习方式，以培养创新精神和实践能力为目的，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，这也就是现代教学中的发现学习。

那么，该如何使传统的接受学习方式向现代学习方式转变呢？在课程改革的教学实践中，我认为以下几点至关重要：

1．了解发现学习的特征

（1）主动性

它是现代学习方式的首要特征，对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。心理学家洛克说过：“儿童学习任何事情的最适合的时机当是他们兴致高，心里想做的时候” 由此可见兴趣的重要。这与当今体育课程改革理念提倡的培养学生对体育活动的兴趣爱好，树立“健康第一”的思想不谋而合。

（2）独立性

它是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。教学中教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。

（3）独特性

每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。因此教学中教师要注意把握学生的这一特性，注意观察、引导、与学生一块探讨，力求达到课堂教学的最优化。

2．提高教师课堂教学的艺术性

（1）注重学生差异

应当尊重学生个性差异的存在，教学中遵循学生发展需要的原则，注重挖掘学生的内在潜能，使每个学生都具备发展的机会，让每位学生均得到发展。

（2）提升教师语言的艺术性

根据现代教学的特性，教学中避免“请你像我这样做” 的语言提示。尽量使用“老师和同学一块儿做，一块学”“来咱们一起练一练”“同学们根据自己的学习习惯自由练习”“可以找老师比一比” 等等具有鼓励性、亲和力的语言，使教师与学生的关系趋于友好，并从中体现尊重。

（3）注重点拨

以学生参与活动实践为主阵地，让学生在实践中感受、掌握知识，在体验中学习，做到乐学，愿学，教师站在新的思维高度上予以点拨，以巧妙的谈话，生动形象的语言暗示引发学生的理解，继而感悟，这样更利于学生在活动中求实，在实践中创新。

（4）鼓励求异

鼓励学生对教师的超越，鼓励学生在教学中发现问题，这样有利于学生从多维度的角度思考问题，从而寻找更多的解决问题的方式。同时，要学会赞赏学生的独特性和富有个性的了解和表达。这样才能使学生的内在潜质挖掘得更具全面性、综合性。

综上所述，由“请你像我这样做”这句话所引发的启示很多，从中获益匪浅。在今后的课改实践中，若继续以求实的精神去感受去探究，并将这作为促使自己进行第三次实践再创造的原动力的话，相信一定会有更多、更新、更具价值的启示。