新的体育《课程标准》锐意改革，全面贯彻教育方针和素质教育目标。以学生发展为中心，重视学生的主体地位；倡导学生积极、主动地学习。那么，在教学中怎样培养学生自主学习的能力呢？以下谈谈自己的认识：

一、培养自主学习能力的条件

在确定教学目标，选择教学内容，运用教学方法时，教师必须充分考虑到怎样做才能有利于全体学生参与，都愿意参与，都充分参与，从而为学生的自主学习创造良好的条件。

1．教学内容要贴近学生的实际

根据城市学校和农村学校的不同特点，既要考虑学生年龄、性格、爱好、特长，又要考虑到学生自身要求，尽量安排实效性、趣味性强的健身体育、娱乐体育和贴近生活内容的体育，使学生在体验体育乐趣的过程中进行自主的学习。

2．教学方法力求活泼有趣

教师通过挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲。通过趣味强的教学方法，使学生的所有感官都能充分发挥作用，从而激发学生自主参与体育活动的热情。

3．组织形式要突出优势互补

教学中常见的组织形式有个体教学、分组教学、集体教学。这三种形式各有所长。要保证教学效果，就要根据不同情况选择不同的教学形式。如对个体差异明显的学生，宜用个体教学形式；基本技术，技能训练，宜用分组教学形式；全面提高学生的身体素质，宜用集体教学形式。

二、培养自主学习能力的途径

体育教学过程是学生自主学习能力发展的过程，在这个过程中学生的思维离不开动作。要让学生在体育活动中感知，体悟体育的魅力，获得成功的体验。教师应该在“引” 字上下功夫，“精讲”上动脑筋，把主要精力和时间放在学生学习兴趣的培养上，使学生始终处于自觉积极的心态，并有意识地让学生通过自主学习达到自我教育、自我活动和自我发展的目的。

1．强化自主学习的意识

首先教师要转变观念，变“指挥者” 为“引导者”。让学生自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动” 起来，手、口、脑并用，知情意并行，使自主学习的能力得到最大的发展。其次教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学” 向“我要学”转变。

2．构建自主学习的环境

教师应不断激发学生的学习需要，给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有主动权，自主权。教师应有意设置一些探索性问题，留给学生充分思考余地；解决问题要多样化，有利于培养学生的探索意识，让所有的学生都能够积极参与，主动学习。如在进行小学一年级的立定跳远时，围绕“设疑──探疑──解疑” 的教学主线。第一，设疑。课开始时，在教师指导下学生有目的地玩报纸，在教学过程中引出：怎样才能跳得远？形成本课学习疑问，实现设疑的目的。第二，探疑。通过学生练习、思考、探索、讨论等教学方法的综合运用，在教师的引导下，逐渐完成探疑的过程。第三，解疑。利用师生共议的形式总结出如何跳得更远的结论，完成解疑。学生在教师的引导下主动参与整个学习过程，这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题，解决问题的能力。

3．提高自主学习的能力

传统教学多数是“教” 的成份多，“学”的成份少，机械性操作多，自主性实践少。要改变这种现状，教师要引导学生积极思维，放手让学生参与教学的全过程，形成师生之间，同学之间，相互配合、和谐统一的教学氛围。通过教师的教起到示范作用，使学生根据教学内容，教学要求和自身实际，主动探索相应的方法，不断提高自主学习能力。