过去的体育教学中有这样一个传统的游戏“请你跟我这样做，我就跟你这样做”，它使人们想起“教师教、学生记”那种整齐化一的教学模式。教师在课堂上成为知识的代言人，以他的思想、言行控制整个课堂的局面。教学活动总是按教师预先设计的目标去组织。人们要问：“课堂上的主人到底是学生还是教师？”也许谁也没有仔细考虑过。新的体育课程基本理念中指出“以学生发展为中心，重视学生的主体地位并以探究式学习来促进学生的发展”。教育教学活动应以儿童的现实生活为出发点，与儿童的现实生活环境发生关联，教师应以‘以人为本’教育理念为支撑点，由重传授向重发展转变。

马老师在“合作式跳短绳”一课中，积极创设学生喜爱的教学情景，活动内容的选取贴近学生生活。游戏“剪刀、石头、布”是学生课间常爱玩的游戏，老师把它引进课堂，让学生寻找自己心爱的合作伙伴，在轻松、愉快的气氛下活动着自己的身体。游戏“数鸭子” 以唱游的方式唤起学生参与活动的兴趣及e我表现的欲望、与他人合作交往的意识。老师正是通过一个个学生喜爱的游戏激发了学生学习兴趣，调动了主动参与锻炼的意识。

体育课程标准的实施建议中明确指出，“教学过程的师生交往，共同发展的互动过程，只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性，难以提高教学质量。”学生既然是课堂的主人，就应该确立他们在课堂学习中的主体地位和自主性。因此，加大学生学法的研究和探索，是贯彻执行体育课程标准的重要举措，是真正把课堂还给学生的具体做法。

马老师在“合作式跳短绳”一课中，以引导学生合作学习，主动探究为本课教学着眼点，通过及时设疑，循序渐进，逐步推进的教学手段，使学生成为学习的主人。“自由跳绳我最棒”“比比速度争第一”“找个伙伴共同跳”“创编花样同进步”，这是马老师在这节课上为学生们设计的教学活动，每位学生都以饱满的情绪，强烈的参与意识，投入到活动中，真真切切感受学习的乐趣，体验与他人合作的健康心态，每一位学生都不同程度地得到了锻炼，具体落实了课程理念中所提到的“关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益”。

二、创造氛围，走进有生命力的课堂

苏霍姆林斯基曾说过：“要进入童年这个神秘之宫的大门，教师就必须在某种程度上变成孩子”。马老师这节体育课发生了许多悄然的变化，教与学的形式较以往的体育课有所改变。上课铃声一响学生们自然集聚在老师身边，无形中给学生们营造一个轻松、愉快的课堂氛围，师生的距离一下子拉近了，感情融洽了。马老师在某种程度上变成了“孩子”，受到学生们的喜爱，成为学生中的一员，达到了一种融合、默契。在整个教学活动中教师总是以商量的口气和学生交流，“愿意和我一起做游戏吗？”“老师和你们一起比跳绳好吗？”……马老师言行的改变，使她走进了孩子们的世界，赢得了强有力的教育方式，成为学生模仿学习、合作的对象。

教学活动中马老师打破传统的单调、机械的准备活动方式，用学生喜爱的游戏取代，唱游“数鸭子”使师生成为演员、观众，操场就是展示的大舞台，孩子们在展示自己的同时赞赏别人，课堂成为师生自由活动与情感交流的生活世界。

对于主教材的处理，马老师没有急于进入教的环节，而是通过“自由跳绳我最棒” 这一环节了解学生已有的跳绳经验，在此基础上通过合作学习，互帮互学、交流探索的方式，组织学生进入本课主题“合作式跳短绳”。在练习过程中教师一边及时鼓励学生创新思维，一边及时设疑，让学生进入一种探究学习的过程。学生在属于自己的探究活动中显得活跃，他们的情绪是饱满的、思维是积极的、参与活动是快乐的、想问题的思路是清晰的。当看到有的学生搭另一个学生正面搭绳跳，他会想到反摇绳搭人跳，当见到别的组一人摇绳一人边摇边跳时，他们会设计两人边摇边向前跳的动作……使整个教学活动开展得多姿多彩，也激发了学生的创新思维活动能力。在本课结束部分也呈现了一种创新的方式。听到轰隆一声响，学生们会在腿上做轻拍的动作模仿小雨点落下的声音，时而快时而慢，多么有趣，课堂就是他们情感真挚流露的场所。

三、创新思维、走进具有课改理念的课堂

基础教育课程改革鼓励教师创造性的工作，马老师在体育课教学中大胆创新，锐意改革，具体表现有三：

其一，传统教学强调忠实于教材，教师的责任就是将书本上提供的知识以分化的形式呈现于学生面前，使学生有错误的理解，认为到学校来受教育仅仅是为了学会教材中特定的知识内容，教师、学生都不思索知识与现实活动到底有什么关系。跳短绳在学生眼里只是个人行为，马老师则选择“合作式跳短绳” 为切入点，使学生明白体育活动中与他人友好合作的现实意义。课改中特别强调教材的开放性与弹性使用，马老师在教学中把握这一原则，清楚地理解着课程的效果与实用。本课所选的教学内容曾在过去的体育教材三年级出现过，而马老师为完成体验与他人合作这一教学目标，大胆选择有一定难度的“合作式跳短绳”。教师并没有把它做为知识技能强加给学生，而是使它成为师生之间沟通的桥梁。共同实现体验体育活动中与他人合作这一教学目标，体现当代教学的一大特点即不是教教材，而是最大限度地发挥教材的潜能，体现师生创造性地发展。

其二，本节课马老师较成功的将体育学科与音乐、语文、数学、英语等学科有机结合。“数鸭子” 是一年级音乐课中的一个内容，学生在音乐课上懂得了歌词的含义在体育课上很快进入唱游状态，用身体语言将歌曲内容表现得活灵活现，放松部分老师根据小学语文教材《植物妈妈有办法》一课构成新的教学情景，学生扮演蒲公英的种子，按照教师语言提示做动作，在美的熏陶下充分达到身心放松的目的，巧妙地体现了“健康第一” 的指导思想，实现了“三维健康”理念。英语口语的进入不是为课堂增添花絮，着实是为学生创造良好的语言交流环境，这就是各学科有机整合的一大亮点。

其三，本课创新表现在对教材创新使用，有创意的重新组合。“找朋友” 是我们非常熟悉的一大传统游戏，马老师将它与“看谁反应快”游戏有机组合，给学生提供一种新的游戏方式，它向我们展现一种创造性工作的新理念。儿歌的巧妙运用是本节课很有特色的一面，传统的儿歌就像我们童年时妈妈给我们讲的每一个动听的故事，许多人认为课改就是要出新花样，对传统一股脑的抛弃，其实传统的并非都是陈旧的、过时的，马老师结合本课教学内容将其传统的儿歌赋予其新的活力，创造性的运用到儿童教学中，这一点值得大家借鉴。