新课程似一股清新的风，吹进了实验区的学校，吹进了实验教师的心田，也让孩子们充满渴盼与喜悦。

面目一新的新教材，为我们学校注人了新的活力，改变自己传统的教学思想，树立了全新的教育理念。新教材让大家感到耳目一新、清爽恰人。回顾这段历程，我们经历了课程实验改革的两个阶段──从走近新课程到走进新课程。

刚一接触新的课程标准，很难让我们的观念来一个彻底的转变。传统的体育教学，应该说是规范的技能训练，学生只是教师示范动作的翻版。教学目标的设计与达成，只限定在掌握技能与技巧上面，全然顾及不到学生的兴趣与爱好。只强调教师的主导作用，忽略学生的主体地位，过分强调评价的甄别功能，用统一的标准和要求去评价学生，却忽略不同体质、不同性别、不同性格特征的最具有可塑性的人的因素。从一定程度上说，这扼杀了学生创造性学习的欲望。应该说学生以前喜欢体育课，多数是喜欢到室外活动、没有课业负担，而不是真正发自内心的喜欢。

通过对《课程标准》的学习，我们对《课程标准》有了初步认识：《课程标准》突出强调了健康目标。它是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。这里所谈的体育包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、促进健康、丰富文化娱乐生活为目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。这是我们研究与探讨的重要领域。而所谓的健康包括人的身体健康和心理健康及社会适应等方面的内容。作为学习领域的身体健康，要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健等知识，发展体能，提高身体健康水平。作为学习领域的心理健康，要求学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质，简言之，就是构建身体、心理和社会的三维健康观。

我们在把握了课程标准的内涵之后，开始了走近新课程的教学实验工作。采用了三步走的方法。

一、教师培训

教师培训是高密实验区课程实验三步曲的第一步，走得既踏实又坚定。在这一环节中，又分两步走。

（一）理念更新

面对课程标准，如果采用老一套的教学方法、教学手段，沿用传统的教学思路，肯定是行不通的。高密实验区的领导首先在转变观念上大做文章。采用走出去请进来的方法，培训所有在岗的体育教师。

所谓走出去，即给小学、初中、高中各学段的骨干教师提供进京学习的机会，带着任务、带着问题、向专家学习、向专家请教，并把学习心得整理成文，再把学到的知识消化并传授给本地的教师，用理论知识和切身体验，让教师们体会课程标准的精神，体会新教材的改革主旨，从而彻底更新教师们的教育理念，用一种崭新的思想面对实验教材，用一种严谨的态度进行课程实验。

（二）技能培训

如果说理念更新是新教材实验的外因，高密教科院的领导则更注重内因的作用──那就是每一个教师都要有一套过硬的基本功。首先针对教师的薄弱项目进行专门培训。《体育与健康》所涉及的武术和韵律操的内容是全新的，是实行教材改革的难点，在学期初进行的首次教师基本功培训中就解决了这个难点，为教材的顺利使用奠定了基础。

二、点面效应

高密的体育新课程实验在全面铺开的基础上，为了突出学科特点、及时发现实验过程中出现的问题，教科院又实行了以点带面、全面推进的做法。

所谓的以点带面、全面推进是指，根据学校的实际情况和教师的整体素质来确定实验骨干校，确定为骨干校的教师要承担一定的任务，如讲实验课、撰写阶段性实验报告等等，在此基础上，再确定骨干实验教师，把全市分为六个大的实验片，每片均有一名业务过硬、责任心强、积极肯干的同志担任负责人，负责对六个实验片的情况总结、讨论，最后形成统一的认识。这样由大到小、再由小到大的格局，充分调动了骨干实验校的领导与教师的积极性，更激起了骨干教师的实验热情，同时也激发了其他实验学校的教师人人争先、不甘落后的竞争意识与合作精神。在这样的活动方式的催化下，撰写论文的教师多了起来，研讨教学的氛围浓了起来，你追我赶的劲头热了起来，新教材的实验搞得有声有色。

三、实验探索

有人曾形象地把传统的教学方法比做是：只顾低头拉车，不会抬头看路。搞新教材实验首先得调整好拉车与看路的关系，二者应有机结合，辩证统一。

我们在开学之初，便积极申报了体育教材实验的课题──《体育教学实验过程中培养学生自主、合作、探究的学习方式和培养创新精神与实验能力的研究》，围绕课题的申报而展开了一系列的工作，主要的一项是建立了初一教师研修班，进入研修班的教师承担着初中新教材实验的主要任务，定期召开研讨会，同时进行讲课、听课和评课活动，促进教材实验的顺利进行。

在实际的课堂教学中，则重点突破这样一个问题：即突出学生的主体地位、提高学生的参与意识，强调教师的主导作用。首先请骨干实验教师上实验示范课，但是需要特别强调的是，这些示范课只是起一个抛砖引玉的作用，而不是让其他教师照搬这样的教学模式，在此基础上有所创新、有所突破。这样做的目的是：引导学生主动参与，乐于探究，养成勤于动手、善于动脑的习惯。激发学生的学习动机和兴趣，调动学生积极的情感体验。培养学生获取基础知识、基本技术和技能的方法；培养分析问题、解决问题的能力，交流与合作的能力，以及创新精神与实践能力。再在这样的基础上，每次活动后都留有问题，让教师们带着问题搞实验，例如：怎样在体育与健康教学中培养学生竞争与合作的能力？如何培养学生的创新精神与能力？从而让学生树立健康第一的思想，为终身体育打好基础。

本着积极实验，大胆探索，用先进理论指导课改的指导思想，我们进行如下七项活动。

活动一  在课堂教学比赛结束后，我们又进行优质课分区观摩活动，以好课全市看、全市学的形式，去推广好的经验、好的做法、好的模式，同时也把课改出现的问题拿到全市中小学体育教师面前去讨论和研究，并提出了“遇到此类问题我该怎么办？” 的课题让所有人去思考、去尝试解决。并以学校为单位写出书面材料在全市范围内进行交流。

活动二 “2001年12月，分别在夏庄中学、立新中学和北关小学进行新课程优秀示范课教学观摩活动，张志强、王晓红等共10名教师现场上课，来自全市的体育教研组长、小学一、二年级和初一试验教师共计210多人参加了本次观摩活动。虽然天气很冷，天上还不时飘着雪花，但到现场观摩的教师还是被精彩的课堂教学所吸引，全身心地看课，认真做记录。学生也个个兴趣盎然，兴高采烈地做着各自的练习。下课了学生还是围着教师迟迟不愿离开，有的学生还跑回教室拿了小纪念品送给老师，希望老师能留下，他们就愿意上这样的课。

活动三  在全市率先进行剖析一节课活动。2002年3月15日～16日，市教科院宋学光老师组织全市6所新课程重点实验学校的实验教师，分别在姚戈庄初中和育才中学举行用新的课程理念剖析一节体育课的活动，在本次活动中张志强老师上了以“快速跑”为内容的外堂课，王晴晴、康新萍老师上了以“体育锻炼重在参与” 为内容的内堂课。

本次活动的重点是剖析体育课，在评课过程中，教师们能够按照新课程中的五个领域目标，根据自己对本次课的理解和认识，进行了长达三节课的发言，人人以实事求是的态度，有重点地针对课中出现的问题提出了自己的教学建议，在好多方面达到了共识。如：在一节课中要根据教材特点，有重点地体现某些领域目标；教师语言要精炼；每一节课都要有一定的量和强度，即要考虑到学生的锻炼效果。与会人员对新的课程理念有了进一步的认识。宋老师提出了继续学习课程标准和教材及教师用书，得到了与会人员的一致认可。大家认为，在当前形势下再学习、再认识显得十分有必要。本次剖析体育课活动涉及六所学校七个单位，这些学校分布全市不同地区，代表了中小学的每个层面。我们相信，本次活动具有积极意义，能在较短的时间内影响到全市各个学校，对推动课程实验进程将起到一个转折性的作用，也可以说是，今天剖析一节课，明天带起一片人。

活动四  在（活动三）的基础上，三位教师根据剖析意见对自己的课进行了深层次的加工和处理，并于2002年4月下旬在康成中学举行了全市体育新课程公开课，并进行了长达一下午的分组研讨活动。各组代表进行了发言交流，最后达成了共识：每堂体育课必须体现出新的理念；要依据教材内容去确定和完成每个领域目标的一条或者几条；要体现教师和学生“双主体” 的思想；运动技能的学习是手段而不是目的。

活动五  根据《试教通讯》体育与健康专辑（二）的要求，我们在全市中小学的实验年级，进行了学生身体状态施前测试活动（有关样本班的测试情况已上报）和学生问卷调查（由各校根据实验情况自行确定问卷内容），从抽样分析（学生的问卷）来看，有93.6％的学生非常满意目前的上课方式。通过问卷，许多学生还主动地给教师提出合理的意见和建议。学生的建议概括如下：非常想学到更多的有关体育锻炼的知识和技能，建议教师多进行运动项目的教学；在教师有特殊情况的时候，体育课不要让别的课占用，能否自己组织上课；女生要求多上健美之类的课；最好每周公布一次老师或小组成员对每一位同学的打分情况；教师要积极地参与每一个小组的讨论和活动等。

活动六  2002年5月8日～9日有全省教师参加的课改实验推进会在高密举行。立新中学的张金瑞老师和康成中学的王晴晴老师成功地举行了外堂和内堂的观摩课，来自全省各地市的代表和高密市的实验教师约120人参加了听课活动；同时还听取了北京师范大学心理学院教育心理与心理健康研究所的伍新春教授关于《课程改革与学习方式变革》的报告，受益匪浅，对新课程及课程改革又有了更进一步的理解和认识，尤其是实验过程中的一些困惑和不解在这次活动中得到了解决。这对我们今后的实验工作给予了极大的指导和帮助。

活动七  2002年6月5日，高密市教科院举行了全市中小学体育新课程课题研讨会。会议旨在传达5月22～24日在北京召开的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题──“义务教育小学体育、中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究” 开题会议的精神，及各位专家、教授对课题实验的有关要求和注意事项。本次会议的成员来自全市的体育教研组长、小学一、二年级和初一的实验教师共计150多人。传达会议精神的主讲人有教科院的宋学光、姚戈庄中学的张志强、大牟家镇中心小学的周玉森，他们分别传达了课题研究的总体要求；课题研究的计划与步骤；实验数据的统计与处理；实验相关项目的测量方法，并组织各校选认了子课题。

通过新课程教学实验，逐步出现了一些令人困惑和迷茫的问题，针对这些问题，我们通过学习课程标准和实践研讨，对这些问题有了明确的认识，它使我们真正走进新课程，在实践中实现与新课程理念对接。

1．如何把握开放教学的“度”

我们在新课程实验活动中，遇到过这样的问题：教师对新课程理念缺乏正确理解，过分追求民主、开放的教学氛围，为了给学生更多的自主空间，基本上是彻底放权给学生，结果课堂乱哄哄，有时甚至连教师的声音都听不到。这是对新的教育理念的片面理解，我们要体现民主、开放的教学氛围，但教师的主导作用是至关重要的。教师要从全局考虑来设计一堂课的教学，给学生展示一个目标，然后围绕目标设计教学内容，而不能采用放羊式的教学，让学生自由活动。同时，也不要从一个极端走向另一个极端，整堂课以教师为中心，学生根据教师设计进行有序的活动，学生没有一点自主的空间，只是被动地进行机械活动。通过研讨，我们认为：没有选择就没有主动，没有自主就没有创新。解决这一问题的关键，就是要吃透标准内涵，把理论与实践紧密结合起来，用理论指导教学实践，并且注意把握民主、开放的度，给学生更多的自主空间。

2．不搞形式主义

我们在新课程实验活动中，也碰到过这样的问题：为了体现新课程的活跃气氛，体育课中引进了音乐二 舞蹈等教学内容，它们对活跃课堂气氛起到很好的作用。有的教师把教学环节设计得很好，这些辅助手段的运用也是恰到好处，但有的教师却走人了这个误区，一堂课自始至终响着音乐，音乐的选材与课题的联系不是很密切，就有点牵强附会的感觉。如授课的内容是快速跑练习，却播放华尔兹舞曲，其实，课程标准不是要求我们在形式上追求课堂的热热闹闹，而是强调在学生主动参与的同时，注重给学生提供宽松的学习环境。所以，我们应把体育课的趣味性与科学性完美地结合在一起，科学有效地促进学生体能的增强，达到“健康第一” 的目的，而不要搞不符合实际的形式主义。

3．要注意学生的自我评价和相互评价。

在新课程实验中，教师注重了教学评价的激励与发展功能。学生大大消除了在练习过程中的害羞胆怯心理，提高了学生的实践能力和自我展现能力，更重要的是增强了学生的自信心，使学生获得心理上的满足，提高了学生练习的积极性。但是，教师过多的评价，易使学生的主体作用得不到充分的发挥。学生在学习中需要自我体验，需要相互帮助，需要合作学习共同提高，需要提高研究和解决问题的能力，这些都需要学生进行积极有效的自我评价和相互评价。因此，教师在评价学生的同时，更应让学生主动进行自我评价和相互评价，教师只有给学生提供自我评价和相互评价的机会和空间，才能充分发挥评价的激励作用，促进学生的进步与发展，培养并提高学生自我认识、自我提高的能力。

随着问题的出现与解决，我们顺利地度过磨合期，逐渐地与新课程接轨，走进与研究新课程。课程标准强调从培养学生的兴趣入手，引导学生积极参与，在参与的过程中为学生营造和谐、民主、宽松的练习氛围，创造条件让学生进行合作学习、探究学习，为学生搭建锻炼自我、展示自我的舞台；淡化评价的甄别功能，强化评价的激励功能，采用多种评价形式，将学生自评、小组互评、教师评价相结合，评价的途径也从单一的跳得高、跑得快、投得远转变为评价进步幅度、参与程度与态度、合作与创新的积极性等方面，如评价学生的运动技能，要采用绝对评价（学生体质与健康标准）与相对评价相结合，结合学生的基础及进步幅度进行评价。对学生的评价既注重结果更注重过程，改变了传统教学只重结果不重过程的单一性评价。

体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者具有极为重要的作用。通过本课程的学习，学生将增进身体健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康的知识与技能。

我们在一年多的教学实践中，主要从四个方面入手，进行课堂教学的改革和研究：

第一，坚持“健康第一” 的指导思想，促进学生健康成长。

第二，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

第三，以学生发展为本，重视学生的主体地位，给学生提供合理的自主空间。

第四，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

这四个方面，其实就是新课程的四个基本理念的精华所在，我们要求教师的每一节课都贯穿这些新的教育理念，把教学内容科学搭配、有机给合，既让学生感兴趣，更要注重培养学生的参与意识和创新能力。例如，我们市的杜存锋老师执讲的一堂课，课题是“勇攀高峰”。在这节课中，杜存峰老师将跳的练习进行了一种综合，既有跳得高，更有跳得远，还有跳出花样，一节课既让学生的大脑不停地思维，又让学生的身体不停地随着大脑的支配做相应的动作，课堂练习密度大、练习效率高、学生的运动负荷大，而课头、课尾加人的现代舞的组合，更让初二这些十几岁的少男少女们欲罢不能，虽然学生们累得满头大汗，可你看到那恋恋不舍的目光，看那跟老师要旗子做纪念的企盼眼神，应该说这是一堂非常成功的课，也难怪北京的专家非常高兴且真诚地与杜存峰老师交流了看法并给予了肯定与支持。再如，康成中学王晴晴老师执教的女学生练韵律操、男生学习鱼跃前滚翻的技巧课，采用课前引导，男生女生分项练习，有效渗透了区别对待的原则，注重了学生的兴趣爱好培养，为学生营造了合作学习、探究学习的氛围，引导学生分层练习，一步一个台阶的达到目标，又采用多种评价方式对学生的练习给予肯定和指导，也让学生在体验成功喜悦的同时感悟了美，体验了美，享受了美。

一年来，在新教材的实验工作中注重学科教研组的龙头作用，大兴教研之风，有17人出示潍坊市级以上公开课或观摩课，有6人获潍坊市体育优质课奖，4人被推荐参加山东省体育优质课评选并分获一、二等奖。全市体育教师大胆研究，积极实践，认真总结，在《试教通讯》等专业体育期刊发表总结、体会、教案30余篇。有2所学校（姚哥庄初级中学、大牟家中心小学）被确认为新课程体育教材研究全国“十五”规划重点课题实验学校，并分别承担“体育教学中发展学生自主学习、合作学习和探究学习的研究” 和“关于体育教学评价激励手段的研究” 的课题研究，人教社为实验学校挂牌，并专门拨发了实验仪器和经费，为搞好课改实验奠定了坚实的基础。在2002年7月份山东省体育新课程培训会上进行《体育教学中发展学生自主、合作、探究学习的研究》经验交流，并由崇实小学王晓红老师出示了新课程公开课。12月份，山东省师范类体育教学研讨会在高密市进行，30多名教师和专家与实验区教师进行座谈交流，并观看4节中小学体育新课程观摩课，专家的评价是：慕名而来，满载而归，进一步认清课改方向。在中国学校体育研究会理事会会议期间，由康成中学王晴晴老师出示的新课程公开课受到与会专家和教师的一致好评。

课程改革给体育教学带来了无限的生机与活力，我们自豪地看到，孩子们不再是单纯地喜欢可以看到阳光和小草的体育课，而是喜欢那种民主、开放、和谐、创造性的教学氛围，相信：只要我们不停下追求的脚步，我们的体育课改定会是一片明媚的春光。