体育课程目标以“健康第一”作为指导思想，是从“三维”健康观的角度出发，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性，培养学生的创造精神和实践能力，充分体现了课程的改革精神。

我是重庆市北碚区朝阳小学参与实验新课标的一线体育教师，通过一年多的学习、探索、实践、反思、总结，就课程标准教师用书谈谈感受与体会。

体育课标实验教师用书(1～2年级）既能够使小学体育教师比较准确地理解课程标准，又能够指导小学体育教师创造性地进行小学低年级体育教学。通过示例，拓展思维，举一反三地借鉴、拓展、创编教学内容与教学方法，较好地体现了目标统领内容的思想。因此，我深切地感受到教师用书编写的五大部分突出了素质教育和改革创新精神；它根据课标的目标体系，改变教育教学观念，克服体育教学目标的单一化，强调素质教育目标的多元化，体现了体育在素质教育中的重要作用。我喜欢这本书，它充分体现了教育性、健康性、趣味性和发展性原则，使该教材具有使用的开放性和灵活性。寓教于乐，适应儿童的认知规律，便于生生互动、师生互动和乐、学、趣、练，有效地提高学生学习兴趣，能启发教师根据各地区、学校的特点因地制宜地选择贴进学生生活的教材，具有很大的实用价值。

小学一、二年级实验教材，是根据“以目标的达成来统领教学内容” 的精神，按“水平1”的目标，设定了具体内容，教材大体分为“体育基础常识”“基本活动” 和游戏等三大类。

一、体育基础知识

注重学与练、理论知识与身体实践的有机结合，强调实践性，突出了体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程。根据这一理念，教学中不用过多时间在课堂上给学生讲体育知识，而是运用可操作的教学手段进行这部分内容的教学，真正把体育常识与学生身体实践活动紧密结合起来，把观念的转变落在实处，使教学行为与新的教学观念和谐统一。

体育基础常识分为三篇内容：a．认真上好体育课；b．正确的身体坐、立、行姿势；c.学会测量身高和体重。我紧密结合学校“知礼守纪” 的教育重点，挖掘教材的教育因素，精选教法，注重了因地制宜的“时空连线”，达成“水平1”的领域目标，如一年级学生学习测量身高和体重。目标“让学生学习定期测量和记录自己的身高和体重的变化”，本课程是使学生具有关注身体和健康的意识，为了强化学生对测量方法、技能的掌握和对自己身体发育的关注，激发学生认真上好体育课和锻炼身体的积极性，我和校医配合，教学生认识器械与测量方法，通过自主、互助的亲手操作，克服了许多困难，使学生感受到了成功喜悦，然后进行校内、家庭、社会的“时空连线”，让学生回到家里请爸爸妈妈一道做“测量游戏”，巩固学到的知识，在家制作测量小工具（家长与孩子共同完成身高测量标尺），让家长带领孩子到社会或单位能称体重的地方指导学生动手练习，通过这样的连线活动，学生和家长都感到欢欣鼓舞，情趣高昂地将活动开展得有声有色，效果很好。

二、基本活动

基本活动包括自然的走、跑、跳跃、投掷、攀爬、滚翻、简单的体操动作、韵律活动和简易舞蹈等9项内容。

基本活动的教学，以目标的达成为目的，有效地增进学生身体健康，提高学生的心理健康水平，增强学生社会适应能力。我在这部分内容的教学中，钻研教材、教法，千方百计地运用情境游戏教学，主体式的分层指导，使学生获得充分的运动和心理体验，身心愉悦地感受活动的乐趣，学习各种基本活动的动作方法和简单的运动技能；培养正确的身体姿势，全面发展身体基本活动能力；激发学生学习兴趣，初步养成积极参与体育活动的意识以及良好的体育道德，为以后进一步学习打下良好的基础。

1．队列和队形

根据示例性的内容，结合文明礼仪与上课所需要的队形变换的常规要求，我注重了学生年龄特点的认知规律，创设了形式多样、生动活泼的情境模式，一课一个主题，、辐射多个情境，充分结合大自然、绿色家园、我爱家乡、动物为友、文明守纪等具有生活气息的场境，采用自主体验，小组合作参与，整体集中感受等方式，结合游戏，探索新理念下的队列、队形教学，学生学得高兴，从小得到了知礼守纪的教育，在我校“家长开放周”，的活动中，受到广大家长的赞扬。家长看到自己的孩子乐学趣练，展现出的自信表现力与表演能力，便情不自禁地参与到孩子们的练习中。在此项教学中，我还充分利用了音乐与儿歌合成教学，收到实效。

2．徒手操教材

徒手操练习是培养学生正确身体姿势，促进身体协调、匀称发展的重要手段，对于增进身体健康和发展节奏感、韵律感、表现力等都有积极的意义和作用。我在徒手操的教学中，比较注重多种教学手段和生动活泼的练习方式，在钻研教材时，注重充分利用小场地几何图形的变化进行生动活泼、形式多样的场境教学，把握住个人、小团体、小组整体的交替练习形式，不断地提高学生的兴趣，力求克服枯燥的教学形式，孩子们学习的各种操做得很好，效果明显。

3．走的教材

走的教材丰富多样，我结合生活中儿童最容易接受的事例，创设了游戏教学法、故事情境法、场境联想法、竞争争夺法、观摩评价法等多种形式的教学方法。通过生动的教学，强化学生正确走的意识，矫正不正确走的动作，有效地发展学生走的能力。同时，通过模仿练习发展学生丰富的想象力和表现力，培养学生自然走的正确姿势，发展走的能力。通过探索、研究教学法，使比较枯燥的走的练习，能使学生感觉在兴趣的氛围中进行乐学趣练。因此，我认为，教法的选择一定要符合学生的年龄特点与认知规律，针对性一定要强，在此基础上，多采用组织形式的分层教学，强化自我矫正和自我提高的练习意识，使校园与家庭连线，请父母指导，让孩子终身受益。

4．跑的教材

跑的教材使学生初步掌握正确的自然跑的动作方法，培养自然跑的正确姿势，发展体能和灵敏、速度、协调能力及一般耐力，促进身心全面发展，培养勇敢坚强的毅志品质。根据教材示例，结合学生的特点，采取多形式、多方法、多情境、多生活、多比赛、多角色模拟等方法，举一反三地创设主题式情境教学，我在区市公开课中出示了“森林运动会”“抗洪救灾”“穿山引水”“障碍赛跑”等课型，运用创新教法，受到专家和与会代表的好评。

5．跳跃的教材

低年级都是一些简单的单、双脚练习活动和基本的跳跃的方法，包括各种方式的单、双脚跳（模仿动物跳，跳单双圈游戏等），单双脚跳上跳下一定高度的物体，助跑几步的简单跳远和直跑屈腿跳等内容。其目的，是使学生掌握简单的跳跃方法，培养正确的跳跃姿势，发展体能和灵敏、协调等能力，以及勇敢、克服困难等心理品质。通过教材的示例，启发我潜心研究并设计了多样游戏、故事情境的主题式教学模式进行教学，如跳单、双圈的练习，我将不同规格的“呼拉圈”巧妙地运用到游戏《青蛙过河》中，先让学生通过影像进行的直观视听并联想，再让学生自主、互助地实践体验，领悟青蛙的多种本领，巧妙地完成过河任务，然后教师请各小组展示，并及时点评，统一认识，明确怎样创设“巧妙过河”的方法，最后开展比赛与评价。要求方法巧、本领高、合作精神好、情境表现佳（模仿是表现力与表演能力的综合体现）。我认为，利用道具更有利于进行分层教学，使全体学生成为课堂的主体，主动参与的成功喜悦激荡震撼着孩子们的心灵，收到事半功倍的效果。

6．投掷教材

小学低年级的投掷教材是一些自然、简单的投、掷、滚、抛的练习活动，包括抛掷轻物（纸飞机、飞镖、沙包、小皮球、羽毛球、废报纸团等），投准、掷远以及双手前抛等练习内容。我通过示例与扩展联想，在挖掘教材的教育因素时发现，这些内容，从动作方式到所用的各种器材，都非常地接近儿童的生活，游戏性、趣味性很浓。因此，我在钻研教法时，充分利用教材的这一特点，认真地考虑如何将这些基本方法变为基本技能的学习和生活实用技能的掌握，并将思想品德教育渗透到教学之中，既发展学生体能素质，又培养他们的合作精神，以及听从指挥、相互帮助等良好作风。为了提高学生练习兴趣和投掷能力，我创设了“春、夏、秋、冬” 组合式主题情境教学，让学生在角色的转换中体验“羊、牧羊人和老狼、猎人” 的故事情境，在角色的扮演中陶冶学生爱憎分明、绿色环保、以动物为友的情感，音像课件春天牧羊图展示，引发孩子们神奇的向往（方法的学习体验）；夏练三伏图的音像课件展示，激发了孩子们苦练本领的参与激情（场境配合，分层打靶；）秋色宜人图，音像旁白解说，唤起了孩子们对理想的追求，（学有成就，合作进步，巩固提高的练习）；音像课件──冬雪纷飞图展示狼和山羊、猎人的战斗，激发学生爱憎分明、敢于胜利的情感（学到的技能用于生活的成功体验）。学生上这类课型效果特别好。

7．滚翻教材

滚翻教材中规定的这个年龄段的动作较单一，活动方式接近生活，具有自我保护意识的培养和实用价值。在研究教材时，注重基本动作技能的学练与掌握，注重培养学生的运用能力和创新能力，发展他们身体的柔韧、灵敏、协调性和基本活动能力，提高控制身体的能力，特别是身体突发性失衡时的自我保护能力，强化练习中的安全教育。执教中，一定要注意因材施教、因人而异、由易到难、循序渐进，让学生学会保护与帮助的方法，加强互助的安全指导与体验。我在执教时，采用了创想模拟唱游情境教学模式，通过视听想练、分层指导，学生观察联想、自我体验、互助体验，总结出生活中的滚动、滚翻方法，创新能力有所提高。根据练习效果点评引导，出示音像课件直观指导前滚翻技能的学练，提出问题引发学生联想创想思维，在情境中分层巩固提高，学生自主互助合作练习，参与情节中的角色扮演（比赛规则让学生制订，教师引导）。学生通过学习，在技能运用中创新能力得到有效的发展，效果好。

8．攀爬教材。

攀登与爬越是学生日常生活中的移动动作，是实用性活动技能，低年级教材内容主要是模仿各种动物爬行，各种方式的攀爬、爬越一定高度的障碍物等。通过教学，使学生掌握攀爬的方法和技能，发展身体灵敏、协调、力量等身体素质，锻炼学生勇于攀登，坚韧不拔的个性品格，培养观察力、想象力、模仿力和表现力等。我在钻研教材时，感到孩子们特别喜欢攀爬活动，但有的存在着感情认识不足和胆小的现象，针对学生的具体情况，我大胆地加以实践，探索改革之路，如我创设的“动物爬行” 一课，在我校和市“奠定小学生终身体育初步基础”市级课题主题会上展示，受到专家评委的好评与赞扬，是一节新课标体育教学改革的好课。该课运用情境自然、主题明确、特殊情境处理合理。结合我市野生动物园的模拟游览，创设寓意，让学生快乐地乘坐火车或开着自己的交通工具游览，在音乐的氛围背境中，创设了听、视、想、练的激情模拟创想表演（几种动物的表情练习，为主教材过渡打下基础，让孩子们感受户外活动的乐趣，激发参与激情）；到了动物园，教师通过动画音像课件的展示，引导学生仿佛走进了动物园参观，在情境中自主模仿体验四种动物的爬行，教师调控点评，鼓励学生的成功，提高学生的观察能力，想象能力和思维创新能力。然后提出表现力的模仿谁最行，让孩子们进入第二层次的学习，学生自主、互助体验，教师调控评价指导，学生相互间的观摩与激励。然后进入第三层次的学习，即技能与表现的竞赛游戏《穿山引水》，充分展示重庆直辖五年家乡的具大变化，引发出“我爱家乡、建设家乡、美化家乡、争做贡献”的情境，以小组为单位参赛（各小组自布场景），教师参与并及时评价，进行“三热爱” 的教育。最后，创设情境“狼来了”让扮演角色的小动物团结一心斗老狼，结束游览。