新课程标准和新的课程理念为学校体育工作赋予了新的内涵，也为开展好我市的学校体育教学工作提供了一个良好的发展机遇。我市是全国九年义务教育新课程改革实验区，在教学过程中我们围绕《体育教学过程中学生自主、合作、探究学习方式研究》的课题，展开了一系列新课程实验工作。
一、搞好两个培训
(一)理念培训
2001年6～8月，我们组织全市中小学体育骨干教师两度赴京参加了教育部基础教育司和人民教育出版社举办的九年义务教育课程改革体育与健康课程标准实验教师会议，与会人员通过培训受益颇深：深刻认识到基础教育课程改革必须从实施科教兴国战略的高度，从提高民族素质、增强综合国力的高度来理解；课程改革实验工作在基础教育课程改革的全过程中是非常重要、非常关键的一个阶段，课改实验工作对教育教学工作提出了严峻挑战，又是良好的发展机遇。参加培训的全体教师提高了思想认识，更新了教学理念，决心以新课程思想去指导体育课程改革，并在总结的基础上交流了培训体会。会上还确定了二级培训方案，包括：体育与健康课程标准特点，课程标准与体育教学大纲的对比，体育与健康教材介绍，新理念下的体育教学，课程标准评价办法等。
2001年8月23日至8月25日分别在康成中学和第一实验小学举办了由全市中小学实验教师和体育教研组长参加的新课程培训班，全市共136名教师参加培训。培训过程分为专题讲座，参与式培训，交流体会，交流计划。通过培训绝大多数教师在思想上对新的课程有了初步的理解，深感提高自身综合素质、进行开拓性工作、创造性劳动是搞好课改实验工作的首要前提，体现“健康第一”的指导思想，积极参与活动是达到目标的手段，培养学生的体育兴趣和体育实践能力是学习的目的。要改变传习式教学中学生被动接受的局面，倡导师生互动，学生积极参与，乐于探究，勤于动手、勇于创新，提高学生分析和解决问题的能力及交流合作的能力。要注重过程性评价，发挥评价的促进作用。
为了使课改实验尽快在较短时间内纳入正常轨道、使实验教师尽快转变观念，理清课改新思路，树立正确学生观，我们又专门聘请了专家来我市对中小学实验教师就新课程实验做专题培训报告，对与会人员的提问进行了详细解答，及时解开了某些教师心中的迷惑。
(二)学科技能培训
为了提高教师的素质，为实验工作创造良好的条件，2001年9月21～23日针对我市中小学体育教师技能现状，选择薄弱环节，举办了体育与健康教材中健身拳、健身棍、健美操、舞蹈以及少年拳、少年棍、青年拳单练、青年拳对练、少年韵律操等技能培训班。通过培训，大部分体育教师通过对比看到了自己的不足，进一步认识到了“要给学生一滴水，教师就要有一桶水”的深刻含义。武术和舞蹈基本功有了长足的进步，这在12月份举行的全市中小学体育教师基本功比赛中得到了充分的认证。通过这次培训，使教师们进一步认识到：培养学生技能和发展学生能力同等重要。通过各类培训，为课程实验稳步向前推进做好了充分准备，打下了比较坚实的基础。
二、强化三项比赛
课堂教学是课程改革实验的主渠道、主旋律，如何把握实验进程，分析实验效果，以便有针对性地指导课程实验工作，是实验过程中的首要任务。为此，我们在实验的过程中组织开展了三项全市性的教学比赛活动。
(一)课堂教学比赛(体育优质课评选)
在实验过程的中间阶段，我们举行了全市中小学体育课堂教学比赛活动，活动要求：(1)各单位(市直各学校、各乡镇教委)先进行自评，择优推荐教师参赛。(2)各片的参赛教师采用同一教材上课(以便对比与分析)。(3)课堂教学要反映新的教学思想和理念。(4)组织全市教师分片进行教学观摩。这一活动实质上是对实验教师进行了再一次的实验检验。参赛者通过参赛学到了别人的先进经验，看到了自己的优势和不足，明确了今后努力的方向。观摩者认识到了自己的差距，激发了奋起直追的斗志，促进了实验的进展。相当一部分年轻教师脱颖而出，王晓红等4名教师在潍坊市体育优质课评选活动中均获一等奖，并被推荐参加省优质课评选。课堂教学出现了师生主动参与、兴趣充满课堂、探究与合作的崭新局面。
(二)教学基本功比赛
我们认为，体育课特点之一是以身体练习作为基本活动形式，所以体育教师理所当然要把示范动作做得规范、大方、准确、有吸引力；教学语言要丰富、恰当、有启发性、有艺术性、有鼓励性、贴近学生、有号召力。为了达到这一要求，也为了检验培训的效果，我们于12月份分别在康成中学、第一实验小学举行了一年一度的全市中小学体育教师基本功比赛活动。比赛内容为，武术类：少年拳(一)、(二)；青年拳(一)、(二)；青年拳对练；健身拳；健身棍。舞蹈和韵律操类：少年韵律操(一)、(二)；自编健美操。体操类：单杠、分腿腾越纵箱(男)、分腿腾越横箱(女)。教学语言类：自编教学激励语言60句(要求当场结合案例以课堂教学实际的形式表演)和实验教材的健身拳、健身棍、健美操内容。参赛教师年龄最小的20岁，最大的48岁，反映了广大教师的课改热情。通过比赛，体育教师的业务水平都有不同程度提高，一大批年轻教师脱颖而出。他们能比较熟练地完成所有的规定动作，在自编项目当中能够创编出各具特色的动作。本次比赛的最大亮点是多年来没有解决的青年拳对练问题得到了较好解决，几乎每个单位的参赛人员都能比较流畅地完成青年拳对练动作；通过比赛还发现了体育教师教学语言普遍存在的欠生动、无针对性、牵强附会等问题，给我们敲响了警钟，也为今后教学和科研提出了新课题。
(三)说课比赛
2002年4月3～4日由我市新课程体育学科研究组组织的全市初中体育说课比赛活动分别在立新中学和柏城中学举行。参加说课比赛的共有21个单位的18人参加，另外约有60人到场听课。本次活动围绕研究如何上好内堂理论课为中心，具有以下特点：1.教师的参与意识普遍增强，几乎全市各初中的实验学校均报名参赛。2.参赛教师均采用了多媒体教学手段，人人都准备了比赛完美的课件，都能用比较流利的普通话进行说课。3.大部分教师在选用教材上比较一致，能比较准确地分析和确定教材的重、难点，即把重点放在体育锻炼重在参与，难点放在培养学生进行体育学习和锻炼的意识及其能力上。4.教学手段多种多样，充分利用多媒体的多种功能，如播放与授课内容有关的录像资料、动画资料、图片对比等，以直观手段加深学生对某些问题的理解和感悟。展示古今中外典型的体育事例和名人名言，以现实的鲜明生动的示例向学生说明世界对体育锻炼的一致看法，引导学生正确理解“重在参与”的体育精神。5.向学生提出问题，让学生分组讨论、研究，给学生创设一定的情景，让学生动手、动脑、动口，积极开展探究性实验活动。让学生自己发现问题、想办法去解决问题。发挥了学生的主体作用，体现了让学生成为课堂的主人这一思想。有的教师能结合本校实际创设既简明扼要又寓意深刻的选择题让学生在课堂上回答，学生可以在较短的时间内知道自己的能力水平和努力方向。从说课的技巧来看，一部分水平比较高的教师能够围绕学生情况分析结果和确定教学目标，向人们展示其达标的措施和方法，前后呼应，有较强的逻辑性。
三、突出活动，以活动推进实验进程
搞比赛的目的远不止为了单纯评几个先进，而是作为实验效果的一个比较重要的检验手段以促进实验进程。为此我们紧紧抓住课堂教学是课改的主渠道这一中心开展活动。活动一是在优质课结束后，马上进行了优质课分区观摩活动。以好课全市看、全市学的形式，推广一些好的经验、好的做法、好的模式。同时也把课改出现的问题拿到全市中小学体育教师面前去讨论和研究，并提出了“遇到此类问题我怎么办?”的课题让所有人去思考、去尝试解决，并以校为单位写出书面材料在全市范围内进行交流。活动二是于2001年12月，分别在夏庄中学和立新中学进行了新课程优秀示范课教学观摩活动，张志强、李云鹏、郭宏、王晓红等10名教师现场上课，全市的体育教研组长、初一和小学一、二年级试验教师共计210多人参加了观摩会。其时天气虽然很冷，天上还不时飘着阵阵的雪花，但到场观摩的体育教师们还是被精彩的课堂教学所吸引，丝毫没有寒冷的意思，全身心地看课做记录。学生也个个兴趣盎然，兴高采烈地做着各自的练习。下课后学生还围着上课的老师迟迟不愿离开，有的学生还跑回教室拿了小纪念品送给老师。
这两次活动在全市引起了极大的反响，从反馈的意见来看主要有以下几点：1.搞课改不是搞形式，而是真正的研究，真正的实验。2.观念转变快的教师在评选中占绝对优势。3.课堂教学中教师所运用的知识、技能、技巧已开始从体育学科向其它相关学校延伸，一堂好课是多种学科的综合体现。4.教师营造良好的教学氛围是学生成功实现自主、合作、探究学习的关键所在，教师在教学中注意到了“放有目的、活有目标”。5.激励性的、贴近学生的、启发性的教学语言和恰如其分的知识和思想教育渗透是目前实验中亟需解决的问题。
活动三是在全市进行了剖析一节课活动。如2002年3月15日～16日由市教科院老师主持，组织全市6处新课程重点实验学校的实验教师，分别在姚哥庄初中和育才中学举行开学后第一次用新的课程理念剖析一节体育课的活动。在本次活动中张志强老师上了以“快速跑”为教材的外堂课，王晴晴、唐新萍老师上了以“体育锻炼重在参与”为教材的内堂课。结果如下：
1.能比较明显地体现自主、合作、探究的学习方式。
2.对课中所出现的突发事件，教师能够用恰当的手段灵活处理。
3.能够深层次地挖掘教材本身的趣味性，以各种游戏的方式去完成快速跑的练习。
4.课堂出现了多次学生活动高潮。
5.教学能够达到前后呼应的效果，从问题入手以问题结束。
6.有的教师提出了本课教师语言需进一步锤炼，方言用得太多。
7.有的教师提出了教师在课堂上观察不细致的问题，对个别的练习小组出现的活动冷场现象没有及时进行安排和处理。
8.有的教师提出，教师对个体的评价不够，对学生的激励手段不够多。
9.有的教师提出，在练习过程中，学生有投机取巧的现象，教师没有处理。
10.有的教师提出，在课堂上有的学习小组讨论时间过长，教师无处理办法。
本次活动的重点是剖析体育课，在评课过程中，教师们能够按照新课程中的五个领域目标根据自己对本次课的理解进行发言，以实事求是的态度有重点地针对课中出现的问题提出自己的教学建议，在很多方面达成了共识。如，在一节课中要根据教材特点有重点地体现某些领域目标；教师语言要锤炼；每一节课都要有一定的运动量和强度，要考虑到学生的锻炼效果。大家对新的课程理念有了进一步的再认识，认识到继续学习新课程标准和教材及教师用书，在当前形势下显得十分有必要。本次剖析体育课活动涉及到6所学校7个单位，遍布全市，我们相信，本次活动的积极意义将在较短的时间内影响到全市，对推动课程实验进程具有转折性作用。可谓：“今天剖析一节课，明天带起一片人。”
活动四是通过学习人教社《试教通讯·体育与健康专辑(二)》介绍的经验在全市中小学试验校和年级，搞了学生身体状态施前测试(有关样本班的测试情况已上报)和学生问卷调查(由各校根据实验情况自行确定问卷内容)活动。从抽样分析(学生的答卷)来看，有936%的学生非常满意目前的上课方式。在大部分的学生问卷中，学生还主动地给教师提出合理的意见和建议。学生的建议概括如下：非常想学到更多的有关体育锻炼的知识和技能，建议教师多开展运动项目；在教师有特殊情况的时候体育课不要让别的课占用，能否自己组织上课；女生要求多上健美课；老师最好每周公布一次对每一位同学的评价情况；教师要积极地参与每一个小组的讨论和活动等。
四、组织常规活动
(一)为了及时了解全市实验的进程和存在的问题，我们在新学年分别成立了由中小学六处骨干学校和由19位骨干教师组成的学科研究组，每月进行一次总结性研究活动，旨在推广经验，解决存在的问题，然后分别指导各个联合教研组的实验工作。
(二)定期举办教师研修班，以课题研究为主对实验进行实质性的交流讨论，不断更新教育理念，完善课改方案，为使课改教育新理念更好的指导教师的课堂教学，我市在5月份举行了全市新课程教师的理论考试。
(三)教科院体育室在日常工作中经常性地深入到全市各中小学进行实地听课调研活动，掌握第一手实验前沿材料，对各校的实验工作提出建议和要求。
(四)在实验的进程中我们分别于2001年9月、11月、12月迎接了山东省教研室、人民教育出版社、潍坊市教研室等单位代表来我市进行课改实验调研活动。给我们带来了先进的经验和先进的指导思想，对我们的课堂教学和课改实验工作提出了非常宝贵的意见和建议，使我们的实验工作少走了一些弯路。极大地鼓舞了我市广大体育工作者的实验热情，使我们的实验工作上了一个比较大的台阶。我们的感受是，应该抓住这难得的机遇，全力以赴搞好实验工作，为振兴高密教育事业、为圆满完成国家课程改革实验做出应有的贡献!
五、主要收获──转变五个观念
基础教育改革是大势所趋，是国家的战略决策，实验工作能否顺利进行，关系到基础教育课程改革的成败，所以我们感到了空前的紧迫感；要用教科研的态度进行实验工作，同常规教学相比较，需做大量的准备工作和统计分析工作，工作量骤然加大，使我们感到空前的紧张；一下子从现行的教学大纲向新的课程标准转化，尤其是思想观念要在短时间内进行转变，并且是边实验边理解边转变，使我们认识到实验工作的艰巨性；在新的理念指导下，我们进行了初步的课改实验探索，取得了初步的成效，品尝了取得成功所带来的快乐，更为重要的是我们发现学生的想像力和创造能力是十分丰富多彩的，在活动中学生表现出前所未有的自主、合作、探究的学习新气象，从这个方面来说我们的工作是有意义的，是丰富多彩的。实验以来可以说是取得了可喜的收获。
(一)树立了“健康第一”的指导思想
以前我们对健康的理解一般是从身体方面去考虑的，比较关注学生生理方面，这是片面的；新课程标准赋予了健康新理念，那就是生理健康、心理健康和社会适应的三维健康观；统观课程标准和教科书我们体会到几乎每处都渗透着健康第一的指导思想，我们应该将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。有了健康第一的指导思想，我们在实验过程中便有了明确的理论依据，例如有位教师在设计单杠教学时是这样安排的，第一个练习，用激励口号替代传统的“一二一”口号。第二个练习，教师设计几个不同高度的单杠，让学生自由选择进行练习，并提出问题。第三个练习，设计了各组之间进行连续蹬地上杠支撑比赛练习；第四个练习，让各组自己设计上杠比赛的练习，通过组员之间的热烈讨论学生在练习中兴致很高，课堂气氛显得非常活跃。通过各种身体练习，发展了学生的素质；通过教师的鼓励、同学的帮助和自己的努力培养了学生勇敢、顽强的意志品质；通过帮助他人、互相讨论、组织之间比赛、人人之间比赛增进了同学之间的交往和交流，使得个人与他人、个体与集体的关系趋向合作化和紧密联系，整体上反映出健康第一的教学指导思想。
(二)注重了兴趣能力的培养
通过实验我们认为体育教学不能不要运动技能，但关键是以学习运动技能为手段去实现综合目标，以达到“健康第一”之目的。例如有位老师在上快速跑教材时安排了如下的练习：练习器械：学生用空矿泉水、汽水瓶子装沙自制“哑铃”96个(学生人手二个)，橡胶实心球四个，收录机一台。练习一：教师对学生提出问题，如何处理喝完的矿泉水瓶子，如何才能跑得快，跑得快有什么好处?练习二：分组让学生自己创编一套哑铃操(各组经过讨论和交流分别创编了不同形式的哑铃操)；练习三：摆放哑铃接力跑；练习四：要求各组在上一个练习的基础上再进行创编别的形式的接力跑练习(有的组设计了摆好“哑铃”后进行蛇形跑接力赛，有的组设计了快速跑摆图形接力比赛，有的组设计了双人挤“哑铃”接力比赛)。以上各种练习都是围绕快速跑这个教材去设计的，整堂课显得非常活跃，学生的参与很积极，没有出现厌倦情绪；能比较全面地反映出自主、合作、探究的学习方式；学生有体会、有创造、有交流、有收获，始终兴趣盎然。实践证明：兴趣是激发学生学习动机和欲望的良方，运动兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。教师无论是在教学内容的选择上还是在教学方法的更新上，都应十分关注、激发和保持学生的运动兴趣，从而使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
(三)注重了知识和思想教育的渗透
在实验的过程当中，我们改变了以往那种坐在教室里讲健康的授课方式，而是针对不同的教材进行启发、诱导、讨论、探究、交流；根据课堂上出现的不同情况进行即时的思想教育。让知识在参与活动当中去消化，在参与活动当中去领会积极的健康的思想内容。例如，在教授篮球技术时，先让学生回答自己所熟悉的篮球名星，他们为什么能成为名星?中国八一男篮为什么会成为常胜将军?(前提：大部分学生通过媒体基本了解NBA和CBA的情况)学生的回答基本上都趋向身体素质好，技术出众，随机应变能力强，整体配合好等。这时教师提示，没有好的素质和技术是不可能打好篮球的。在进行素质练习时，教师先提出问题：经常做哪些练习才能跑的快，经常做哪些练习才能跳的高，跳起来怎样落地缓冲等等，让学生带着这些问题去参与活动并在活动中去体会，教师在学生活动中进行必要的示范、讲解及提示。有的教师发现学生在长跑中出现腹疼现象时就提醒学生要用鼻子吸气用嘴呼气以及跑步中不要随便说话的锻炼卫生常识；有的教师在耐久跑测试时号召全体学生为落后的同学加油鼓劲，既培养学生顽强拼搏的意志品质，同时又对学生进行了团结互助的教育。好多的教师在设计游戏时，渗透积极的思想教育内容，如：“齐心协力”“突破封锁线”“支援前线”“团结互助”“你追我赶”“勇攀高峰”“快种快收”等。
(四)注重了创新和合作能力的培养
教学实验实际上就是一个创新和合作的过程，培养学生的创新意识显得至关重要。因此，在实验的开始阶段我们就要求各实验学校要围绕创新去做文章，围绕自主、合作、探究的学习方式去做文章，要培养学生创新意识，教师必须先有创新意识和行为。综观我市的课程实验，可以将培养学生创新意识所采用的方法归结为：在模仿前提下进行创新，在教师提示下进行创新，学生根据自己的已有经验进行创新，在活动过程中根据需要进行创新，根据给定的条件进行创新，根据场地、设施条件进行创新，利用音、像、图片、书本进行自主性学习。对于合作教学我们采用的方法可以归结为：师生之间的互动合作，生生之间的讨论、交流、帮助、评价合作，组织之间的比赛，组织之间的观摩，组织之间的评价等。例如：有的教师在让学生活动游戏“多足行进”时只说明条件，让学生在练习过程中去体会、去探索最有效的合作方法，由失败到成功，去亲身体会团结合作的巨大作用，体现出竞争与合作是体育教学活动中的特点。教师的教也体现了创造性：有的教师在上支撑跳跃时打破学生围绕跳箱转的传统教学模式，选用了现有的高台进行攀登练习，变枯燥为有趣。充分调动了学生练习的积极性；有的教师利用平梯、肋木上单杠课；有的教师利用小海绵包上投掷课；有许多教师自制了若干的教具等。可以看出虽然有些自制教具还比较幼稚，但可喜的是我们已经向新教学思想下的教学迈出了坚实的第一步。
(五)关注学生差异，确保每一个学生健康发展
学生的差异，有身体素质上的、心理素质上的、性格上的，也有人为因素造成的差异。为了达到让学生全面发展的目标，我们采用的办法有：在评价学生时关注其进步幅度；加强合作教育；集体主义教育；将对学生的即时评价作为一项研究课题，去研究发挥即时评价对学生所产生的积极作用；营造民主、和谐、活泼的课堂气氛；加强分层次教学；在教学活动中关爱和尊重弱者等。
总之，确保每一个学生健康发展是实验过程中的难题，也是一个重点问题，是关系到实验能否成功的关键，我们要在这个问题上大做文章，运用更好更多的办法，实现“为了一切学生，为了学生的一切”的目的。
